POP_FORAGIDO_SP_14_9_2025

<div attr-cid="policy:1.3312105" attr-version="policy:1.3312105:1757855355" class="p-smartmidiabox">-<a class="p-smartembed" data-onecms-id="policy:1.3312105" data-onecms-type="article" href="javascript:window.parent.actionEventData({$contentId:'1.3312105', $action:'view', $target:'work'})" polopoly:contentid="policy:1.3312105">POP_FORAGIDO_SP_14_9_2025 (1.3312105)</a></div>

Um homem foragido por roubo e furto a banco e cargas foi preso em Goiânia após tentar subornar os policiais durante abordagem. De acordo com a Polícia Civil de Goiás (PCGO), o suspeito inicialmente se identificou com outro nome para tentar enganar os policiais e não ser preso. O homem está à disposição da Justiça.&nbsp;

Como o nome do suspeito não foi divulgado, O POPULAR não conseguiu localizar a defesa para posicionamento. &nbsp;

A prisão aconteceu na sexta-feira (12) em um apartamento no setor Park Lozandes, região leste da capital, após troca de informações entre a polícia de Goiás e São Paulo.&nbsp;

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O foragido já tinha condenação com mandado de prisão definitiva expedido pela Justiça do Estado de São Paulo, segundo a polícia.&nbsp;

Ainda conforme a PCGO, o suspeito foi autuado em flagrante delito pelos crimes de falsa identidade e corrupção ativa. Mesmo após a apresentação da medida judicial pelos policiais, o suspeito ainda tentou oferecer dinheiro aos agentes. &nbsp;

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/dois-empresarios-s-o-presos-suspeitos-de-integrar-plano-para-matar-promotor-do-gaeco-1.3305830" target="_self">Dois empresários são presos suspeitos de integrar plano para matar promotor do Gaeco</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/video-mostra-momento-em-que-preso-suspeito-de-matar-servidor-do-if-goiano-foge-de-presidio-durante-audiencia-1.3292344" target="_self">Vídeo mostra momento em que preso suspeito de matar servidor do IF Goiano foge de presídio durante audiência</a>&nbsp; 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/ex-servidora-da-prefeitura-de-gameleira-de-goias-e-presa-suspeita-de-desviar-r-36-mil-usando-dados-de-pessoas-mortas-1.3289785" target="_self">Ex-servidora da Prefeitura de Gameleira de Goiás é presa suspeita de desviar R$ 36 mil usando dados de pessoas mortas</a>&nbsp;</div>

O homem foi encaminhado à Delegacia Estadual de Investigações Criminais (Deic) para registrar&nbsp;o procedimento e, depois, encaminhado para a prisão. &nbsp;

<img attr-cid="policy:1.3312109" attr-version="policy:1.3312109:1757855812" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3312109/Proporção para foto do site (18).jpg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /> 
Foragido já tinha condenação com mandado de prisão definitiva expedido pela Justiça do Estado de São Paulo (Reprodução/Polícia Civil de Goiás)

&nbsp;

Foragido por roubo a banco é preso em Goiânia após tentar subornar policial

Cidades

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Matéria - Cidades

FALSA IDENTIDADE 

Incêndio

<div attr-cid="policy:1.3311988" attr-version="policy:1.3311988:1757791018" class="p-smartmidiabox">-<a class="p-smartembed" data-onecms-id="policy:1.3311988" data-onecms-type="article" href="javascript:window.parent.actionEventData({$contentId:'1.3311988', $action:'view', $target:'work'})" polopoly:contentid="policy:1.3311988">Incêndio (1.3311988)</a></div>

Um incêndio atingiu o Jardim Botânico de Goiânia neste sábado (13). Nas imagens registradas pela TV Anhanguera é possível ver que as chamas se alastram acima da copa das árvores e a fumaça se espalha por toda a área do parque. Ao POPULAR, o Corpo de Bombeiros Militar (CBMGO) informou que está no local com quatro viaturas e 13 bombeiros e que ainda não sabe se o incêndio foi natural ou causado por ação humana.&nbsp; 
 
A Agência Municipal de Meio Ambiente (Amma) informou à reportagem que redirecionou seus caminhões-pipa para o Jardim Botânico logo no início do foco de incêndio. (Confira a nota completa ao final do texto)&nbsp; 
 
De acordo com os bombeiros, o início das chamas aconteceu na sexta-feira (12) por volta das 17h e foi combatido pela equipe. Neste sábado (13), por volta das 5h, houve uma reignição do incêndio.

<ul>
	<li>Confira quais foram as outras ocorrências de incêndio em andamento, na TV Anhanguera:<a href="https://globoplay.globo.com/v/13926210/" target="_self">&nbsp;Incêndio atinge Jardim Botânico, em Goiânia</a></li>
</ul>

<div class="p-readmore-box"> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/goias-tem-220-municipios-com-alto-risco-de-incendios-1.3310416" target="_self">Goiás tem 220 municípios com alto risco de incêndios</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/incendio-atinge-fabrica-de-produtos-quimicos-na-go-070-em-goiania-1.3311472" target="_self">Incêndio atinge fábrica de produtos químicos na GO-070, em Goiânia</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/mulher-e-bebe-ficam-presos-em-carro-em-chamas-na-marginal-botafogo-video-1.3310972" target="_self">Mulher e bebê ficam presos em carro em chamas na Marginal Botafogo; vídeo</a></div>

À TV Anhanguera, o tenente Heitor Braga de Paula informou que neste sábado (13), o Corpo de Bombeiros iniciou o dia com várias frentes além do Jardim Botânico. “Estamos com incêndio no Parque Estadual João Leite, estamos com incêndio na Serra das Areias, Serra das Jiboias… mas aqui especificamente no Jardim Botânico nós estamos com cinco equipes do Corpo de Bombeiros e uma equipe da Agência Municipal do Meio Ambiente (AMMA)”, afirma.&nbsp;

<img attr-cid="policy:1.3311990" attr-version="policy:1.3311990:1757791491" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3311990/WhatsApp Image 2025-09-13 at 16.22.23 (1).jpeg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /> 
Incêndio no Jardim Botânico de Goiânia (Reprodução / TV Anhanguera)

A contenção do fogo está sendo feita com mangueiras de água, abafadores e sopradores. Mesmo assim, em algumas áreas do parque o fogo já está alto. “É uma característica do parque esta vegetação seca em copas, então realmente quando o incêndio chega nesta situação as equipes precisam recuar para sua segurança, fazendo monitoramento, e entrar com recurso de água, logo na sequência os sopradores entram novamente”, conclui.&nbsp; 
 
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<h2>Confira na íntegra a nota enviada pela Amma:&nbsp;</h2>

NOTA

A Agência Municipal do Meio Ambiente (Amma) informa que redirecionou seus caminhões-pipa para o Jardim Botânico logo no início do foco de incêndio relatado.

A equipe de plantão, juntamente com o Corpo de Bombeiros, está trabalhando na contenção das chamas para evitar que avancem.

A Agência reforça o seu compromisso de atuar na prevenção de incêndios e no combate ao fogo, auxiliando a ação do Corpo de Bombeiros.

Agência Municipal do Meio Ambiente (Amma) - Prefeitura de Goiânia

&nbsp;

Incêndio atinge Jardim Botânico, em Goiânia

QUEIMADAS

Os pacientes de uma ala da Unidade de Terapia Intensiva (UTI) do Hospital Araújo Jorge, em Goiânia, precisaram ser transferidos após o derramamento de um ácido no chão da unidade. Segundo o Corpo de Bombeiros, funcionários tentaram conter o produto com água, o que pode ter provocado a liberação de gases irritantes.&nbsp;Ao todo, foram envolvidos seis pacientes, nove colaboradores do hospital e um funcionário terceirizado.

Em nota, o hospital informou que nenhum paciente ou colaborador sofreu intoxicação. Os pacientes foram transferidos com segurança clínica para outras áreas do hospital. Já os colaboradores que tiveram contato com o ácido foram avaliados na própria unidade e, por precaução, encaminhados a um Cais, onde ficaram em observação e receberam alta médica.

<ul>
	<li>Assista a entrevista do Corpo de Bombeiros na TV Anhanguera:&nbsp;<a href="https://g1.globo.com/go/goias/videos-ja-1-edicao/video/acidente-com-acido-causa-intoxicacao-em-pacientes-e-funcionarios-de-uti-13923841.ghtml" style="font-size: 12px;" target="_blank">Acidente com ácido causa intoxicação em pacientes e funcionários de UTI</a></li>
</ul>

O caso aconteceu na noite de quinta-feira (11), por volta das 20h. De acordo com a instituição, o incidente ocorreu durante o manuseio de um equipamento de hemodiálise por um técnico de uma empresa terceirizada, momento em que o ácido&nbsp;peracético foi acidentalmente derramado.

O Corpo de Bombeiros informou que isolou a área e neutralizou o produto químico. A equipe também realizou a higienização completa do local, seguindo os protocolos de segurança. O hospital ressaltou que a empresa terceirizada foi notificada e que um processo de apuração sobre o ocorrido está em andamento.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/mulher-e-internada-apos-confundir-embalagens-e-tomar-veneno-ao-inves-de-remedio-para-o-estomago-em-formosa-1.3247160" target="_self">Mulher é internada após confundir embalagens e tomar veneno ao invés de remédio para o estômago em Formosa</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/funcionario-morre-quase-um-mes-apos-vazamento-de-amonia-em-frigorifico-de-goias-1.3212468" target="_self">Funcionário morre quase um mês após vazamento de amônia em frigorífico de Goiás</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/pacientes-precisam-ser-transferidos-as-pressas-apos-explos-o-em-uti-de-hospital-1.3023599" target="_self">Pacientes precisam ser transferidos às pressas após explosão em UTI de hospital</a></div>

<h2>Nota na íntegra do Hospital Araújo Jorge:</h2>

O Araújo Jorge – Hospital de Câncer informa que, na noite dessa quinta-feira (11/09), por volta das 20h, houve um incidente durante o manuseio de um equipamento de hemodiálise por um técnico de empresa terceirizada, ocasionando o derramamento de ácido peracético.

A equipe do hospital prestou atendimento imediato aos pacientes e aos colaboradores que estavam no local. Os pacientes foram transferidos para outros setores do hospital, avaliados pela equipe de saúde, estando em segurança clínica.

Quanto aos colaboradores, estes foram avaliados pela equipe da própria unidade e, em seguida, encaminhados para outra unidade de saúde, onde ficaram em observação e, posteriormente, receberam alta médica.

O Corpo de Bombeiros foi acionado e realizou a higienização completa da área afetada, seguindo rigorosamente os protocolos de segurança. A empresa terceirizada responsável já foi notificada e um processo de apuração está em andamento.

O Araújo Jorge reforça que a segurança e o cuidado com pacientes e profissionais são prioridades permanentes da instituição.

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Pacientes são transferidos de ala após ácido ser derramado em UTI do Hospital Araújo Jorge

SUSTO

PISCINEIRO_CAO_CEGO_FONTE

Webstories: Piscineiro salva cão cego de afogamento

<div attr-cid="policy:1.3311726" attr-version="policy:1.3311726:1757710442" class="p-smartmidiabox">-<a class="p-smartembed" data-onecms-id="policy:1.3311726" data-onecms-type="article" href="javascript:window.parent.actionEventData({$contentId:'1.3311726', $action:'view', $target:'work'})" polopoly:contentid="policy:1.3311726">PISCINEIRO_CAO_CEGO_FONTE (1.3311726)</a></div>

O piscineiro Vinícius Orlando, de 38 anos, <a href="https://opopular.com.br/cidades/piscineiro-salva-c-o-cego-de-afogamento-em-casa-vazia-em-goiania-video-1.3311715" target="_self">que salvou um cão cego de afogamento</a> em uma casa vazia em Goiânia, contou que fez massagem para acordá-lo após tirar o animal da piscina. Uma câmera de segurança mostra quando o cachorro começa a reagir e Vinícius sai com ele nas mãos (veja o vídeo acima).&nbsp;

<cite>Eu pulei, mergulhei, peguei, tirei ele e joguei para fora. Ele estava já desacordado. Eu comecei a massagear a barriga dele e aí ele começou a voltar a respirar rapidamente”, contou sobre o resgate.</cite>

O caso aconteceu por volta das 11h de quinta-feira (11), no Setor Fonte Nova, na região noroeste da capital. Ao POPULAR , o profissional relatou que faz a limpeza na piscina da família há mais de dois anos, por isso, tem a cópia das chaves. Segundo ele, na ocasião, os donos estavam trabalhando fora.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/piscineiro-salva-c-o-cego-de-afogamento-em-casa-vazia-em-goiania-video-1.3311715" target="_self">Piscineiro salva cão cego de afogamento em casa vazia em Goiânia; vídeo</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/cachorro-que-se-afogou-em-represa-as-margens-da-br-364-e-resgatado-por-policiais-1.3305547" target="_self">Cachorro que se afogou em represa às margens da BR-364 é resgatado por policiais</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/video-cachorro-foge-de-casa-e-vai-sozinho-a-pet-shop-para-tomar-banho-1.3303030" target="_self">VÍDEO: cachorro foge de casa e vai sozinho a pet shop para tomar banho</a></div>

Vinícius relatou que estranhou que o cão, chamado Choquito, não foi recebê-lo logo que entrou, e desconfiou ao ver uma parte da lona molhada.

<cite>Cheguei como de costume, abri o portão, entrei, ouvi um barulho dentro da piscina. Pensei que deveria ter alguma coisa dentro da piscina, e pensei na hora que poderia ser o cachorro. O mais rápido possível eu corri e abri a telinha de proteção, tirei o celular e a carteira e pulei. Peguei ele no fundo, já desmaiado", relatou&nbsp;Vinícius Orlando.</cite>

Segundo o piscineiro, após aplicar uma massagem na barriga do animal, ele começou a voltar a respirar e tossir. Então, ligou para o dono relatando o ocorrido.

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<h2>Alívio</h2>

Ao&nbsp;POPULAR, o dono do Choquito, o engenheiro Danilo Soares, contou que, apesar do susto, o cão está bem. Conforme Danilo, o cão ficou por aproximadamente 40 minutos na piscina nadando, mas acabou se afogando por 1 minuto.&nbsp;

<cite>Ele ficou 40 minutos dentro da piscina, só que ele estava dando conta de nadar. Aí ele ficou mais de 1 minuto embaixo da água. Quando o piscineiro chegou para poder limpar a piscina, tinha 1 minuto que ele estava no fundo da piscina já sem vida. Ele [piscineiro] fez a ressuscitação nele, e aí graças a Deus o Choquito ficou bem”, revelou.&nbsp;</cite>

<img attr-cid="policy:1.3311733" attr-version="policy:1.3311733:1757710846" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3311733/WhatsApp Image 2025-09-12 at 18.01.08.jpeg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /> 
O piscineiro Vinícius Orlando ao lado dos três cães dele à esquerda. À direita, o Choquito, que foi salvo. (Reprodução / Instagram Vinícius Orlando e Arquivo pessoal / Danilo Soares)

Um veterinário foi acionado, fez a consulta clínica e exames de sangue. De acordo com o dono do Choquito, não foi constatada nenhuma anormalidade, e, em menos de uma hora, o cão já estava alegre de novo.&nbsp;

O Choquito está com a família há sete anos e precisou ser submetido a várias cirurgias nos olhos, mas ainda assim, acabou perdendo a visão. Danilo relatou que o cão é “bastante custoso”, que já trocou a cerca duas vezes, mas o cão acaba encontrando uma brecha.&nbsp;

O piscineiro, que tem três cachorros em casa, disse que se sentiu aliviado de poder ter ajudado: “Muita gratidão”.&nbsp;

<div attr-cid="policy:1.3311945" attr-version="policy:1.3311945:1757775605" class="p-smartmidiabox">-<a class="p-smartembed" data-onecms-id="policy:1.3311945" data-onecms-type="article" href="javascript:window.parent.actionEventData({$contentId:'1.3311945', $action:'view', $target:'work'})" polopoly:contentid="policy:1.3311945">Webstories: Piscineiro salva cão cego de afogamento (1.3311945)</a></div>

Piscineiro que salvou cão cego que caiu em piscina fez massagem para acordá-lo

FINAL FELIZ

Em um cenário digital cada vez mais marcado pela desinformação, a educação midiática se mostra essencial para preparar crianças e adolescentes a lidar com esse desafio. Em Goiás, professores já desenvolvem iniciativas que estimulam o senso crítico e capacitam os alunos a identificar conteúdos falsos, discursos de ódio e manipulações. O POPULAR conversou com educadores que, em sala de aula, abordam temas como mídia, deepfakes, viés de confirmação, checagem de fatos e produção responsável de conteúdo. O objetivo é formar uma geração mais consciente e menos vulnerável à desinformação.

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Há cerca de sete anos, a professora Deusa Castro, que leciona Língua Portuguesa para o ensino médio no campus de Goiânia do Instituto Federal de Goiás (IFG), procura incluir a educação midiática nas aulas que ministra. Deusa costuma usar exemplos reais de notícias falsas, apresentando-os aos alunos. A partir disso, levanta questionamentos sobre a origem do material e como identificar se ele é verdadeiro ou não. A professora afirma que estimula os alunos a fazerem bom uso da linguagem no ambiente digital. Ela trabalha, por exemplo, com o gênero textual argumentativo, incentivando os estudantes a escreverem comentários sobre conteúdos publicados na internet.

<img attr-cid="policy:1.3311862" attr-version="policy:1.3311862:1757727470" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3311862/Vida Urbana - ed tecno2.jpg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /> 
Deusa Castro dá aula de português junto com a educação midiática (Fábio Lima / O Popular)

No ano passado, ela começou a usar o material do EducaMídia, um programa criado em 2019 pelo Instituto Palavra Aberta, com o objetivo de promover a educação midiática entre jovens, formar educadores e redes de ensino, apoiar famílias e influenciar políticas públicas. Inicialmente voltado para professores, hoje também oferece materiais para idosos e famílias, disponíveis no site do programa. “É uma ação integrada ao desenvolvimento da disciplina. No último bimestre do ano passado, pensamos o uso da inteligência artificial (IA) de forma ética e como essa ferramenta também pode ser usada na produção de notícias falsas, especialmente as deepfakes”, diz Deusa.

A coordenadora pedagógica do EducaMídia, Daniela Machado, explica que, com as mudanças no ecossistema informacional, em que quem acessa a internet não é mais apenas um consumidor passivo, é urgente que crianças e adolescentes saibam como avaliar conteúdos. Segundo ela, a educação midiática deve ser trabalhada de forma transversal. “Que apareça em vários momentos e nas mais diversas disciplinas: em uma aula de Ciências que trate da vacinação, ou em uma aula de História que apresente diferentes perspectivas sobre a narração de um fato histórico”, exemplifica.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/menos-de-40-dos-alunos-do-6-ao-9-ano-valorizam-professor-revela-pesquisa-1.3310425" target="_blank">Menos de 40% dos alunos do 6º ao 9º ano valorizam professor, revela pesquisa</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/dezesseis-estudantes-da-rede-publica-de-goias-alcancaram-nota-de-premio-no-ano-passado-1.3311397" target="_blank">Dezesseis estudantes da rede pública de Goiás alcançaram nota de prêmio no ano passado</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/caiado-lanca-projeto-para-dar-premio-de-ate-r-10-mil-para-estudantes-com-nota-alta-no-enem-1.3310954" target="_blank">Caiado lança projeto para dar prêmio de até R$ 10 mil para estudantes com nota alta no Enem</a></div>

No Centro de Ensino em Período Integral (Cepi) Pré-Universitário, localizado no Setor Leste Universitário, é ministrada a disciplina eletiva Comunicação, Cidadania e Mídias Digitais. O trabalho é conduzido por uma professora da escola, Sara Pagotto, e por Antonio Carlos Cunha, professor do curso de Jornalismo da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC-GO). A parceria surgiu por meio da iniciativa PUC de Portas Abertas.

Na disciplina, a educação midiática e a comunicação são trabalhadas por meio de diferentes abordagens e vivências. Os alunos produzem, por exemplo, zines, exposições fotográficas, vídeos experimentais, entre outros. No ano passado, um grupo chegou a montar uma oficina rápida sobre a identificação de notícias falsas. “A ideia é que eles desenvolvam um senso crítico apurado e tenham cuidado ao consumir e produzir informações. Uma reflexão ética”, comenta Antônio Carlos.

Entre 2020 e 2023, o Instituto Federal Goiano (IF Goiano) também desenvolveu uma iniciativa para discutir notícias falsas. Ela foi conduzida por Rogério Chaves, professor de História que atualmente está na direção do campus de Hidrolândia. Motivado pela pandemia da Covid-19, o professor coordenou um projeto integrador com os estudantes da unidade para debater a disseminação de desinformação. De acordo com ele, os estudantes se engajaram no projeto e produziram jornais digitais sobre o tema. “Eles estão tão imersos que, às vezes, não conseguem se posicionar criticamente. Daí a importância de desconstruir”, pondera.

BNCC

Uma das competências gerais da educação básica presentes na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) já prevê que os estudantes consigam “compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”.

Em março deste ano, houve um novo avanço com a publicação da resolução que detalha as possibilidades e restrições de uso de celulares e meios digitais em sala de aula. O documento também prevê que, até 2026, a construção do currículo dos anos iniciais do ensino fundamental deverá incluir a educação digital e midiática para consolidar a autonomia de leitura, apresentar os ambientes digitais e suas funções sociais, e introduzir conceitos essenciais da educação midiática, como autoria e propósito dos conteúdos, evidências, representação e outros. “Ainda não atingimos um estado da arte, mas existe uma agenda e mobilização ao redor do tema”, diz a coordenadora pedagógica do EducaMídia.

<h2>Seduc forma professores sobre o tema em Goiás</h2>

A Secretaria de Estado da Educação de Goiás (Seduc-GO) já desenvolve um trabalho de formação de professores sobre educação midiática. Conforme a pasta, os educadores participam de cursos como o “Introdução à Educação Midiática”, promovido em parceria com o projeto EducaMídia, por meio da Escola Virtual do Centro de Estudos, Pesquisa e Formação dos Profissionais da Educação (Cepfor). O curso capacita os docentes a abordarem temas como letramento informacional, idadania digital e análise crítica da mídia em sala de aula.

Outra iniciativa é o Workshop Inova/EaD, realizado em 2025, em parceria com a Universidade Federal de Goiás (UFG) e com apoio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). “A ideia é trabalhar o letramento informacional para que possam desenvolver habilidades informacionais por meio da pesquisa escolar. Assim, administram melhor a desinformação”, explica Andrea Pereira dos Santos, professora da Faculdade de Informação e Comunicação (FIC) da UFG, que conduziu o Inova/EaD. Além disso, a professora também lidera uma pesquisa diagnóstica sobre as habilidades informacionais de jovens de 10 a 24 anos em Aparecida de Goiânia. No momento, ela está na fase de coleta de dados.

Currículo

De acordo com a secretaria, o documento curricular para o ensino médio em Goiás também prevê competências específicas relacionadas à análise crítica de conteúdos digitais, uso consciente das tecnologias e checagem de informações. Entre os objetivos, estão a verificação de fontes, a identificação de estereótipos em publicidades, a compreensão do impacto dos algoritmos e a produção ética de conteúdos digitais. Como parte das ações práticas, a rede estadual oferece a disciplina eletiva “Tecnologia e Comunicação” para os ensinos fundamental e médio, com foco no desenvolvimento do pensamento computacional, da cultura digital e da cidadania online.

<h2>Finlândia é exemplo de sucesso em política pública</h2>

A Finlândia, país nórdico, ocupa constantemente posições de destaque nos rankings que avaliam a capacidade de combate à desinformação, especialmente no que diz respeito à formação de crianças e adolescentes, já que a alfabetização midiática foi incorporada ao currículo escolar do país. Recentemente, o Brasil vem se aproximando da Finlândia no que diz respeito à troca de experiências em educação midiática.&nbsp;

Em março de 2024, por exemplo, uma delegação do governo federal realizou uma missão, financiada pela União Europeia, sobre a temática em países nórdicos. A delegação visitou a Finlândia e a Dinamarca, referências mundiais no assunto. A missão fez parte do projeto “Educação Midiática: Integridade da Informação e Democracia” e contou com a participação de representantes da Secretaria de Comunicação Social da Presidência (Secom), do Ministério da Educação (MEC) e da Empresa Brasil de Comunicação (EBC).

Em entrevista ao POPULAR, a conselheira de Educação Superior e Ciência do Consulado da Finlândia em São Paulo, Johanna Kivimäki, explicou um pouco mais sobre o trabalho desenvolvido no país nórdico.

<h2>“Combate à desinformação está no nosso currículo básico nacional”</h2>

Conselheira de Educação Superior e Ciência do Consulado da Finlândia em São Paulo, Johanna Kivimäki explica o modelo alfabetização midiática adotado no país

A Finlândia é considerada uma referência global em alfabetização midiática. Quando e por que o país decidiu incluir a alfabetização midiática no currículo escolar nacional? Houve algum evento específico que motivou essa decisão?

Na Finlândia, a educação midiática geral entrou no currículo nacional pela primeira vez já nos anos 70. Foi parte da discussão crítica sobre a comunicação de massa da época. Mas se falamos do letramento midiático, realmente começou com o aumento da digitalização da educação nos anos 90, como parte do desenvolvimento do pensamento crítico na escola.&nbsp;

<img attr-cid="policy:1.3311863" attr-version="policy:1.3311863:1757727470" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3311863/Vida Urbana - ed tecno3 finlandesa.jpg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /> 
Johanna Kivimäki ( Divulgação)

A primeira política nacional de letramento midiática foi publicada em 2013 e foi revisada em 2019. Essa política não foca só nas escolas, mas envolve também outros atores da sociedade finlandesa. Finalmente, o combate à desinformação em si está no nosso “currículo básico nacional” desde 2016, onde faz parte da competência transversal de letramento midiático que está conectado com todas as disciplinas estudadas nas escolas.

Então, não tivemos um evento particular. Primeiro, foi parte da discussão geral da sociedade e depois consequência da digitalização da educação nas escolas. Durante os últimos anos, o combate à desinformação tornou-se uma habilidade cada vez mais importante, com o aumento do uso da internet e mídia social e das operações de desinformação, requerendo desenvolvimento e implementação de novas soluções constantemente.

O trabalho começa já na educação infantil? Até onde ele se estende? Ele chega ao nível universitário?

Na Finlândia, a educação midiática está no currículo nacional desde a educação infantil até o ensino médio, de acordo com a fase de desenvolvimento das crianças. Na educação infantil, o objetivo é ajudar as crianças a aprender como atuar ativamente e se expressar na comunidade da qual fazem parte. No ensino fundamental, a educação midiática continua por meio do multialfabetismo: os alunos são ensinados a desenvolver sua capacidade de interpretar uma variedade de formas de “texto”, incluindo todos os tipos de mídia, como texto, fala, gravações de áudio, filmes e mídias digitais.&nbsp;

No ensino médio, continuam os mesmos princípios das fases anteriores de educação, embora seja dada especial ênfase ao incentivo à criação, análise e avaliação crítica autónoma da mídia nas suas diferentes formas e contextos. Também tem os estudos transcurriculares denominados Tecnologia e Sociedade.

Quanto à educação superior, a educação midiática pode ser estudada em diferentes universidades e temos também um programa de mestrado em educação midiática na Tampere University.

A alfabetização midiática é ensinada como uma disciplina independente ou está integrada a diferentes áreas do conhecimento? Como os professores são formados para abordar esse tema?

O letramento midiático na Finlândia&nbsp;está conectado com todas as disciplinas estudadas nas escolas. Ou seja, todos os docentes oferecem educação midiática. É ensinada por meio de exercícios que estimulam a criação e análise de diferentes tipos de mídia, incluídos em todas as disciplinas escolares, embora façam parte mais integrante das aulas de língua materna e literatura (finlandês, sueco ou sami).

Poderia compartilhar alguns exemplos práticos de atividades desenvolvidas com os alunos para ajudá-los a identificar a desinformação e desenvolver habilidades de pensamento crítico?

As atividades podem incluir instruções para reconhecer métodos para enganar os leitores na mídia social, como manipulações de imagens e vídeos, meias-verdades, intimidações e perfis falsos. Ou para identificar os bots maliciosos, por exemplo, procurando fotos de stock (fotografias profissionais que ficam disponíveis para compra ou uso gratuito em bancos de imagens na internet), avaliando o volume de publicações por dia, verificando se há traduções inconsistentes e falta de informações pessoais.

Para reconhecer e separar fatos de ficção podem, por exemplo, eleger um tema para investigar online, discutir juntos sobre as diferentes fontes e onde a informação foi publicada e se pode encontrar a mesma informação por outro lado. Mas discutir também como a informação impacta no nível emocional.