O SESC do setor Universitário, em Goiânia, vai realizar uma colônia de férias especializada para crianças e adolescentes com transtorno do espectro autista. A Colônia Azul recebe pessoas de seis a quinze anos, dos dias 24 a 28 de julho, das 13h às 17h. A presença de um pai ou responsável durante toda a jornada é obrigatória. As inscrições se encerram nesta segunda-feira (17).&nbsp;

Para participar da Colônia Azul, é preciso comparecer presencialmente na unidade do SESC no setor Universitário portando documento de identificação e laudo médico comprovando a condição do transtorno do autismo. As inscrições são realizadas até o fim desta segunda-feira, às 18h. Para mais informações, é só ligar no número (62) 3522-6163.

Em 2023, o tema do evento é “Radical é ser diferente” e seu objetivo é ampliar a inclusão através das atividades propostas. São brincadeiras interativas, que promovem conteúdos recreativos virtuais, manuais, esportivos, artísticos e sociais. Um dos propósitos do encontro é estimular as crianças a construírem suas próprias concepções e vontades, fortalecendo compreensão de limites, regras, autonomia, relacionamento e diversão.&nbsp;&nbsp;

A Colônia Azul teve uma primeira edição antes da pandemia com 25 vagas. Como todas foram preenchidas, nesta edição houve aumento na oferta. Agora são cerca de 30 oportunidades disponibilizadas pelo SESC.&nbsp;

À TV Anhanguera, Dione Resende, um dos responsáveis pela colônia de férias, afirma que a intenção é atender todas as inscrições. “É uma semana exclusivamente para eles, tudo preparado com muito carinho, com muita atenção e com muito amor”, resumiu.

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Goiânia tem colônia de férias para crianças e adolescentes autistas

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INCLUSÃO

A jornada pessoal e profissional do pesquisador, ativista e educador Lucelmo Lacerda se entrelaçaram em 2011, quando recebeu o diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA) de seu filho. O fato o impulsionou a se aprofundar no estudo da condição, levando-o, anos depois, a descobrir que também fazia parte do espectro. Formado em História e doutor em Educação, Lucelmo se consolidou como uma referência no tema no Brasil, não apenas por sua atuação acadêmica, mas também por sua contribuição às discussões sobre o assunto. Em seu canal no YouTube, ele dissemina amplamente o conhecimento sobre práticas educacionais inclusivas. “Em tese, a alocação de crianças e adolescentes neurodivergentes ou com alguma deficiência no ensino regular é essencial para a promoção dos ideais de inclusão social. Na prática, no entanto, a precariedade das escolas brasileiras, especialmente nas mantidas pelo poder público, cria uma lacuna de aprendizagem que limita os avanços daqueles que mais necessitam de atenção especial”, afirma Lucelmo em seu livro Crítica à Pseudociência em Educação Especial (Editora Luna Edições). Em entrevista ao POPULAR, o pesquisador compartilha uma reflexão mais profunda sobre os desafios do autismo, cujo Dia Mundial de Conscientização é celebrado neste 2 de abril. Confira.

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O senhor afirma que a “inclusão total” nas escolas prejudica alunos com deficiências. Quais os principais obstáculos enfrentados pelas escolas públicas para implementar essa abordagem e como as práticas baseadas em evidências podem ajudar?

A inclusão total pressupõe que não deve haver adaptação individualizada para nenhum estudante. Isso acaba sendo um problema porque muitos estudantes vão precisar delas. As especificidades e singularidade ficam esquecidas no processo. Muitos deles vão falhar no desenvolvimento acadêmico e pessoal dentro do contexto da escola. Temos um cenário muito difícil para essas crianças que precisam de ajuda e uma parte desse apoio é individualizado. As práticas baseadas em evidências ajudam a gente a interpretar essa realidade, ou seja, se eu não individualizar nada para ninguém, isso é positivo ou é negativo? A gente tem um caminhão de pesquisas sobre isso e todas elas apontam que isso é negativo. Precisamos olhar para essa singularidade para que a gente possa entregar uma boa educação inclusiva. Essa é uma decisão baseada em evidências, ou deveria ser.

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O senhor critica a falta de formação técnica para educadores que lidam com alunos neurodivergentes. Qual é a sua proposta para capacitar esses profissionais de forma eficaz?

Os professores enfrentam desafios enormes no processo educacional, especialmente quando lidam com alunos neurodivergentes. A formação oferecida pelas instituições geralmente foca em discursos genéricos sobre respeito à diversidade, mas falta uma capacitação técnica mais profunda e prática. O que os educadores realmente precisam é aprender como lidar com as especificidades do ensino para alunos com deficiência intelectual, como desenvolver planos educacionais individualizados e como agir em situações específicas, como crises em sala de aula ou dificuldades sociais de alunos autistas. A proposta é que as formações sejam mais práticas e direcionadas à resolução de problemas do cotidiano escolar, com um foco técnico claro. Os professores precisam entender a teoria, mas, mais importante, precisam ser capazes de aplicar essas teorias de forma eficaz.

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O senhor defende a criação de escolas especializadas para alunos com necessidades específicas. Não vê uma contradição entre essa abordagem e as práticas de inclusão escolar?

Não existe contradição. As escolas especializadas devem fazer parte de uma abordagem inclusiva. É o sistema que deve ser inclusivo. Esse sistema deve comportar em si escolas especializadas, salas especializadas e salas comuns. O objetivo é sempre que o indivíduo esteja num ambiente menos restritivo possível. E a gente vai trabalhar sempre por isso. Mas você achar que todos os indivíduos estando na sala comum, que isso é inclusão, estão com grande equívoco. Não podemos tratar todos os alunos como se fossem iguais, pois cada um tem necessidades únicas. Há casos, como o autismo severo, que podem exigir escolas especializadas para garantir que o aluno receba o apoio adequado. Estudos internacionais, como o da Finlândia, mostram que uma porcentagem significativa de alunos com casos mais severos está em escolas especializadas, enquanto outros estão em salas especializadas ou transitam entre a sala comum e a especializada. Isso não significa que a maioria dos alunos com necessidades especiais deva estar em escolas especializadas, mas sim que devemos respeitar essas necessidades e oferecer opções adequadas para cada caso.

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A terapia ABA (Análise Comportamental Aplicada) é criticada por alguns como uma abordagem que tenta “curar” o autismo ou modificar comportamentos considerados “não normativos”, como estereotipias ou dificuldades sociais. Como o senhor responde a essa crítica e qual a sua visão sobre o uso da terapia ABA?

Sinceramente, é difícil entender de onde as pessoas estão tirando essas informações. É um discurso claramente negacionista. Não existe nenhum tipo de perspectiva nem de curar nem de tirar comportamentos não normativos. Esse discurso é muito perigoso, porque, na verdade, quer dizer que pessoas autistas não podem aprender nada. É um discurso profundamente capacitista. A terapia ABA busca melhorar a qualidade de vida do indivíduo e vai fazer isso por meio de métodos cientificamente validados. Ela não busca mudar a identidade do indivíduo autista, mas melhorar a qualidade de vida deles, ajudando a lidar com comportamentos prejudiciais. Quando falamos em modificar comportamentos considerados “não normativos”, como a dificuldade de fazer amigos, não estamos falando em mudar a identidade da pessoa, mas em ajudá-la a desenvolver habilidades sociais que facilitarão sua interação e inserção no mundo social. O verdadeiro objetivo da terapia é proporcionar ao indivíduo as ferramentas para viver de forma mais independente e confortável.

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O excesso de informações sobre o autismo nas redes sociais ajuda ou prejudica o entendimento do transtorno?

Essa é uma questão complexa, pois, como em muitos temas, há dois lados dessa moeda. Por um lado, há problemas como a divulgação de informações falsas e a propagação de equívocos por pessoas que acreditam entender do assunto. Um exemplo é o autodiagnóstico. Por outro lado, a divulgação de informações baseadas em ciência nas redes sociais têm um impacto positivo. Quando profissionais qualificados participam desse debate, ajudam a capacitar as famílias e os próprios indivíduos, permitindo que tomem decisões mais conscientes sobre suas vidas e saúde. O que define qual lado será mais predominante é a presença de especialistas qualificados no debate público.

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A sociedade pressiona para que pessoas autistas se adaptem a normas sociais. Qual é a sua visão sobre essa pressão e o respeito à individualidade delas?

Essa é uma questão muito difícil de ser enfrentada, porque não diz respeito ao comportamento individual, diz respeito à cultura de toda a sociedade. Por exemplo, os ambientes de trabalho, eles não são preparados para pessoas autistas. Esse é só um exemplo, mas isso pode se estender à universidade, às próprias relações pessoais, em muitos contextos. O que a gente precisa é mudar toda essa cultura, para que a cultura se torne mais inclusiva, para que pessoas autistas não precisem, obviamente, tentar parecer não autista. Precisamos promover a aceitação das estereotipias e comportamentos repetitivos que muitas vezes são estigmatizados. Se esses comportamentos não causarem danos à saúde, não há razão para que sejam tratados como problemáticos. Devemos respeitar a individualidade das pessoas autistas.

"Especificidades ficam esquecidas no processo", afirma Lucelmo Lacerda

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Entrevista 

Com o objetivo de reunir especialistas das principais áreas relacionadas ao conceito de cidades inteligentes para compartilhar ideias e soluções sobre como criar um futuro melhor e mais sustentável para as cidades e seus cidadãos, Goiânia recebe nesta quinta-feira (22) o SMART.GO 2024. A iniciativa é resultado da parceria Senac Infinite e Faculdade Senac.

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Com uma programação das 9h às 16h, o evento acontecerá na sede do Sesc Centro, em Goiânia. As inscrições são gratuitas e devem ser feitas no Sympla. Os participantes vão receber certificado pós-evento. É aguardado um público de aproximadamente 500 pessoas.

“Nossa estratégia é de oferecer informações para ampliar o conhecimento do público-alvo - profissionais do segmento de gestão pública e serviços públicos e empresários, comerciantes, comerciários e alunos do Senac Goiás e demais interessados”, relata o presidente do Sistema Fecomércio, Sesc e Senac, Marcelo Baiocchi.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/secretaria-da-educac-o-de-goias-promove-formac-o-sobre-equidade-racial-1.3166143" target="_blank">Secretaria da Educação de Goiás promove formação sobre equidade racial</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/abrigo-segue-fechado-por-tempo-indeterminado-1.3166150" target="_blank">Abrigo segue fechado por tempo indeterminado</a></div>

“Consideramos que por meio da difusão das mais modernas tecnologias e ferramentas, os alunos Senac vão gerar melhores serviços públicos e seu impacto nos setores de comércio, serviços e turismo”, completa Baiocchi.

O diretor regional do Sesc e Senac, Leopoldo Veiga Jardim, analisa que o momento será primordial para “buscar referências nos principais ambientes internacionais de discussão de smart cities, como Israel, Barcelona, Nova Iorque, Helsinque e Austin”.

A programação é composta de palestras e painéis ministrados por profissionais de destaque nacional. Dentre os temas a serem apresentados no evento estão a segurança física e cibernética, energias renováveis, mobilidade urbana, inteligência artificial, sustentabilidade, dentre outros.

Goiânia sedia fórum para debater cidades inteligentes

Programe-se

Servidores da Prefeitura de Goiânia e da Câmara Municipal que têm cônjuges, filhos ou dependentes com transtorno do espectro autista (TEA) e síndrome de Down já podem assegurar o exercício das atividades funcionais por teletrabalho, na forma prevista na Lei Complementar nº 335, de 1º de janeiro de 2021, para a qual ainda faltava regulamentação.

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Entre os critérios, está o de que a função exercida permita o formato de teletrabalho. A maioria dos beneficiados, portanto, devem ser os que exercem atividades de cunho administrativo na própria sede dos poderes. Mas a partir da demanda é que será possível estabelecer a quantidade de pessoas com direito a trabalhar remotamente, tanto na Câmara quanto na Prefeitura de Goiânia.

A Lei nº 11.235 sancionada pelo prefeito Rogério Cruz (Solidariedade) e publicada no Diário Oficial do Município de quarta-feira (31) assegura de imediato o benefício aos servidores do Legislativo e autoriza o chefe do Executivo a estender, mediante edição de decreto, o direito aos efetivos ou comissionados da administração pública municipal.

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A proposta inicial do presidente da Câmara, Romário Policarpo (PRD), previa a concessão do benefício a servidores com parentes com TEA, mas emenda apresentada pelo vereador Willian Veloso (PL) estendeu o benefício aos que têm parentes com síndrome de Down.

<h2>Critérios</h2>

Além de a função exercida pelo servidor, efetivo ou comissionado, permitir o formato de teletrabalho, existem outros critérios para garantir o benefício. É obrigatória a apresentação de laudo médico e, no caso da Câmara, avaliação do Serviço Especializado em Segurança e Medicina do Trabalho (Sesmt).

Para os servidores da administração municipal, além do laudo médico, serão necessárias duas avaliações, da Junta Médica do Município de Goiânia e do setor competente de cada órgão.

Também está previsto que os servidores já em regime de teletrabalho no mesmo cargo e função por pelo menos 90 dias têm o direito garantido automaticamente, a partir da publicação da lei. “Nossa intenção foi apresentar uma alternativa viável e necessária para melhorar a qualidade de vida das pessoas com TEA ou síndrome de Down”, diz Policarpo.

“Com essa lei, os servidores poderão exercer suas atividades com a mesma qualidade e, ao mesmo tempo, acompanhar o desenvolvimento de seus filhos e dependentes com o cuidado que necessitam”, concluiu.

Casos de distúrbios que também demandam cuidados especiais, mas não se enquadram como TEA e Down, definidos pela Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados com a Saúde (CID), da Organização Mundial de Saúde (OMS), devem ter os laudos médicos apresentados pelo servidor que solicitar o benefício avaliados pelo Sesmt, na Câmara, e pela Junta Médica, na Prefeitura.

Lei em Goiânia garante teletrabalho para cuidados especiais

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Servidores públicos

Na partida deste domingo (14), no Estádio Onésio Brasileiro Alvarenga (OBA), Vila Nova e Avaí promoveram ação solidária direcionada aos autistas. As duas equipes usaram camisas alusivas à campanha.

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Ao entrarem em campo, os dois times também estavam acompanhados de pessoas autistas, assim como na execução do &nbsp;hino nacional. A ação foi denominada Conscientização para Autistas.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/esporte/vila-nova-vence-o-avai-de-virada-e-assume-lideranca-henrique-almeida-decide-no-fim-mais-uma-vez-1.3154377" target="_blank">Vila Nova vence o Avaí de virada e assume liderança; Henrique Almeida decide no fim mais uma vez</a></div>

A camisa do Vila Nova teve um coração, formado por quebra-cabeça, sobre o escudo do clube. Um pouco abaixo, também aparecem mais quebra-cabeças, destacando o símbolo da causa e da campanha abraçada pelo clube. A peça vilanovense teve mais desenhos relativos à causa autista.