A Universidade Federal de Goiás (UFG) apareceu na 1.129ª posição no ranking global da edição de 2026 do Center for World University Rankings (CWUR), classificação acadêmica mundial que avalia o desempenho de milhares de instituições de ensino superior. Em relação ao levantamento anterior, divulgado em 2025, quando ocupava a 1.119ª colocação, a instituição registrou queda de dez posições. A variação acompanha uma tendência observada entre as 44 universidades brasileiras avaliadas pelo ranking, cenário que, segundo o CWUR, está relacionado ao financiamento da educação e da pesquisa. Ainda assim, a UFG permanece entre as 5,4% melhores universidades do mundo. No cenário nacional, a instituição avançou uma posição e passou a ocupar o 24º lugar entre as universidades brasileiras.

Os dados foram divulgados na última segunda-feira (1º). O CWUR utiliza indicadores objetivos distribuídos em quatro áreas: educação, empregabilidade, qualidade do corpo docente e pesquisa. Este último critério considera fatores como produção científica, número de artigos publicados em periódicos de elite e de grande influência acadêmica, além do volume de citações.

A pesquisa tem peso de 40% na composição da pontuação geral. Quando considerando apenas o desempenho da UFG no indicador de pesquisa, a universidade ficou na 1.083ª posição nesse quesito, 12 colocações abaixo da registrada no ano anterior, quando ocupava o 1.071º lugar.

De maneira geral, na comparação com a edição 2019-2020, quando o CWUR passou a adotar a metodologia atual e a UFG ocupava a 1.037ª posição entre as melhores universidades do mundo, a instituição recuou 92 colocações, chegando ao 1.129º lugar em 2026. Apesar da perda de posições, a pontuação geral da universidade apresentou pouca variação no período, passando de 70,1 para 69,9 pontos e permanecendo estável entre as edições de 2025 e 2026.

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A queda no ranking internacional não foi exclusividade da federal goiana. Das 52 universidades brasileiras presentes no ranking, apenas cinco avançaram em relação ao ano anterior: a Universidade de Brasília (UnB), a Universidade Federal de Uberlândia (UFU), a Universidade Federal de Alagoas (UFAL), a Universidade Federal do Rio Grande (FURG) e a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Esta última registrou o melhor desempenho, ao ganhar 20 posições e passar do 1.367º para o 1.347º lugar.

Outras duas instituições mantiveram a mesma colocação: a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), na 476ª posição, e a Universidade Federal da Bahia (UFBA), na 1.024ª. As 45 universidades restantes perderam posições no ranking. Apesar de ter caído uma colocação, a Universidade de São Paulo (USP) segue como a instituição brasileira mais bem posicionada na lista, ocupando o 119º lugar mundial.

Quando se analisa o ranking nacional, a UFG ganhou uma posição entre 2025 e 2026, passando do 25º para o 24º lugar. A USP segue como a instituição mais bem colocada do país, mantendo a liderança no ranking nacional.

Segundo o CWUR, embora o número de instituições avaliadas varie de uma edição para outra, o conjunto de universidades analisadas não sofre mudanças significativas entre os anos. O ranking considera todas instituições de ensino superior que concedem diplomas acadêmicos. Conforme a organização, o problema das instituições brasileiras que compõem o ranking, majoritariamente públicas, passa, principalmente, por questões relacionadas a financiamento da educação e pesquisa.

Historicamente, o financiamento das universidades federais brasileiras tem sofrido com contingenciamentos. No fim de maio deste ano, por exemplo, o governo federal publicou um decreto que detalha os bloqueios no orçamento deste ano. Na área da Educação, o corte soma R$ 1,605 bilhão, e ainda não se sabe como a medida poderá afetar as universidades públicas.

Em janeiro, o governo anunciou a recomposição do orçamento de 2026 destinado às Instituições Federais de Ensino Superior (Ifes), valor que havia sido reduzido durante a tramitação da Lei Orçamentária Anual (LOA) no Congresso Nacional, no ano passado. Na ocasião, a Universidade Federal de Goiás (UFG) informou que a recomposição representava cerca de R$ 5,6 milhões.

Em relação à pesquisa, os últimos anos foram marcados por períodos de baixo investimento. Conforme o Painel Histórico do Fundo Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (FNDCT), principal fonte de financiamento público para pesquisa, ciência e inovação no Brasil, o menor volume de recursos dos últimos cinco anos foi registrado em 2021, quando a LOA destinou R$ 4,7 bilhões ao fundo. Desde então, os investimentos voltaram a crescer. Em 2025, o montante alcançou R$ 30,6 bilhões.

O presidente do CWUR, Nadim Mahassen, comentou a situação das universidades brasileiras. “O declínio das universidades brasileiras reflete anos de financiamento inadequado e de desvalorização da ciência e da educação como bens públicos. As universidades brasileiras enfrentam dificuldades para oferecer ensino de alta qualidade, atrair e reter talentos e produzir pesquisa de qualidade em larga escala.”

MEC diz que acompanha levantamentos

Questionado sobre o desempenho brasileiro no ranking do Center for World University Rankings (CWUR), o Ministério da Educação (MEC) informou, em nota, que “acompanha com atenção os diferentes levantamentos internacionais sobre educação superior” e que “os rankings acadêmicos constituem referências importantes para o debate sobre o ensino superior e a pesquisa, embora adotem metodologias e indicadores próprios que contemplam dimensões específicas da atividade universitária”.

A pasta comunicou que “tem atuado no fortalecimento da educação superior pública, com ações voltadas à ampliação do acesso e da permanência estudantil, ao incentivo à pesquisa e à pós-graduação e à modernização da infraestrutura acadêmica” e que “desde 2023, o governo federal ampliou os investimentos nas universidades federais, criou 139 novos cursos em áreas estratégicas, como Engenharia e Tecnologia da Informação, e dobrou o número de bolsas permanência destinadas a estudantes indígenas e quilombolas”.

Na nota é dito, também, que o MEC anunciou neste ano R$ 400 milhões em novos investimentos, “por meio de quatro editais estratégicos para apoiar inovação, infraestrutura, permanência estudantil e a relação das universidades com a sociedade” e que “a expectativa é que esse conjunto de iniciativas contribua para o fortalecimento contínuo das universidades brasileiras e se reflita positivamente nos diversos indicadores nacionais e internacionais”.

UFG defende cautela na leitura da avaliação

O secretário de Planejamento, Avaliação e Informações Institucionais da Universidade Federal de Goiás (UFG), Paulo Henrique Cirino Araújo, entende que é preciso ter cautela ao interpretar rankings como o do Center for World University Rankings (CWUR), já que há variações tanto no número quanto no conjunto de universidades avaliadas a cada edição. “O mais importante é que, mesmo em meio aos desafios, a UFG foi mais uma vez reconhecida internacionalmente pelo CWUR.”&nbsp;

A partir dos dados do ranking CWUR, ele também destaca que, além de figurar entre as melhores universidades do Brasil, a UFG ocupa a 41ª posição na América Latina e está entre os 5,4% melhores centros de ensino superior do mundo. O secretário ainda ressalta que, em 2025, a UFG alcançou conceito 5 no Índice Geral de Cursos (IGC) do Ministério da Educação (MEC), a nota máxima da avaliação.&nbsp;

Atualmente, a universidade oferece 109 cursos de graduação. Destes, 51 possuem conceito Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), sendo que 80% alcançaram notas 4 ou 5. Além disso, 65 cursos possuem Conceito de Curso (CC), atribuído após visita in loco do MEC. Desse total, 98,5% obtiveram conceitos 4 ou 5.

Araújo também chama atenção para o trabalho desenvolvido pela universidade em diferentes territórios e comunidades, aspecto que não é mensurado pelos rankings. “O impacto da universidade na vida das comunidades rurais e indígenas, por exemplo”, afirma.

No que diz respeito à pesquisa, apontada pelos indicadores do CWUR como um ponto sensível, o pró-reitor de Pesquisa e Inovação da UFG, Wendell Coltro, afirma que, após anos de escassez de recursos que agravaram a situação dos laboratórios, o cenário melhorou nos últimos três anos. Nesse sentido, Coltro destaca que, dependendo da área de pesquisa, os resultados podem levar mais tempo para se converter em artigos científicos e patentes. Por isso, cortes e contingenciamentos afetam de maneira distinta o andamento dos projetos. Dessa forma, a insuficiência de investimentos em anos anteriores ainda produz reflexos no presente.

Ainda assim, ele aponta que a demanda interna da universidade por financiamento à pesquisa é superior ao volume de recursos que a instituição consegue captar por meio de editais. Um exemplo é um edital direcionado a projetos institucionais de expansão e desenvolvimento de infraestrutura de pesquisa, publicado pela Financiadora de Estudos e Projetos (Finep), no qual a UFG teve um limite de R$ 20 milhões para submeter projetos, enquanto a demanda interna foi superior a R$ 60 milhões.

Segundo ele, diante dessa alta demanda, a universidade busca adotar um olhar equilibrado para as diferentes áreas do conhecimento, tentando contemplar necessidades diversas. Outro exemplo é um edital da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Goiás (Fapeg), no qual a universidade podia submeter uma cota de R$ 2 milhões, mas havia demanda para cerca de R$ 13 milhões. “Criamos uma cota para as Humanidades e outra para os campi do interior, a fim de minimizar eventuais assimetrias”, explica.

O financiamento da pesquisa vem majoritariamente de editais e fundações de fomento, já que os recursos recebidos do governo federal são utilizados, em grande parte, para custear as atividades de ensino. Apesar das dificuldades enfrentadas nos últimos anos, Coltro vê sinais de melhora. “Nos últimos quatro anos, a UFG captou aproximadamente R$ 100 milhões em recursos direcionados à infraestrutura para pesquisa por meio de diferentes editais”, afirma.

Além disso, o pró-reitor destaca o avanço dos Centros de Excelência em Tecnologia (CETs), iniciativa do Governo de Goiás que reúne polos temáticos de pesquisa, desenvolvimento tecnológico e inovação, financiados principalmente pela Fapeg. Em fevereiro deste ano, por exemplo, a UFG realizou a cerimônia de lançamento da pedra fundamental do novo edifício-sede do Centro de Excelência em Inteligência Artificial (Ceia). Ele também cita o fortalecimento de parcerias com a iniciativa privada como um fator importante para a ampliação dos investimentos em pesquisa.

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Cidades

UFG cai em ranking global, mas sobe entre nacionais

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Matéria - Cidades

Ensino superior

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Jovem filma Goiânia a 3km de altura usando balões de gás hélio

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Você já imaginou fazer imagens aéreas de Goiânia, mas sem usar drones? Pois é!&nbsp;O jovem Pedro Augusto de Jesus Castro, de 18 anos,&nbsp;fez um experimento usando&nbsp;balões&nbsp;inflados com gás hélio e um celular&nbsp;que registrou imagens da capital&nbsp;a&nbsp;3.000 metros de altitude&nbsp;(assista ao vídeo acima).&nbsp;

Além das imagens aéreas, o que mais impressiona na história é o fato de que&nbsp;o celular utilizado no experimento ‘sobreviveu’ a uma queda livre de 3.600 metros&nbsp;de altura sem um balão para funcionar como um ‘paraquedas’&nbsp;e diminuir a velocidade da queda.&nbsp;

<cite>O balão estava voando bem e ganhando cada vez mais altitude, quando de repente notei uma coisa no GPS. Ele viajou muito, só que&nbsp;o&nbsp;equipamento&nbsp;deu uma curva e voltou. E foi nesse momento que percebemos que o balão não tinha estourado, mas sim&nbsp;que&nbsp;o celular se desprendeu do balão. Ou seja, ele sobreviveu a uma queda livre de 3.600 metros de altura”,&nbsp;afirma&nbsp;o&nbsp;jovem&nbsp;no vídeo.</cite>&nbsp;

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Jovem cria projeto de pesquisa que une astronomia e computação para estudar a atmosfera e registrar imagens aéreas da capital (Reprodução/Instagram Pedro Augusto)

De acordo com Pedro Augusto, que é&nbsp;astrofotógrafo e&nbsp;estudante de Engenharia de Computação&nbsp;na Universidade&nbsp;Federal de&nbsp;Goiás (UFG),&nbsp;o experimento é parte de um projeto&nbsp;de pesquisa desenvolvido com colegas do curso&nbsp;sem apoio institucional.&nbsp;

Para acompanhar as imagens em tempo real, Pedro contou ao POPULAR que programou um sistema que enviava os dados e&nbsp;eram colhidos por&nbsp;sensores remotamente. Assim, conseguiu assistir ao que estava acontecendo conforme o equipamento avançava pelo céu. Ao mesmo tempo, o estudante observava a localização do GPS do telefone, observando qual área da capital ele sobrevoava.&nbsp;

<cite>Desenvolvi softwares que me permitiram rastrear a localização em tempo real, bem como coletar dados atmosféricos como temperatura e pressão. Além disso, as imagens foram enviadas para mim em tempo real através desse software que foi criado utilizando o conhecimento do curso de&nbsp;Engenharia de Computação”, contou.&nbsp;</cite>

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Estudante de Engenharia da UFG utilizou balões de gás hélio, celular e sensores remotos para registrar Goiânia do alto (Reprodução/Instagram Pedro Augusto)

À reportagem, Pedro disse que&nbsp;a ideia do experimento surgiu ao ver outros&nbsp;projetos&nbsp;dentro da comunidade de astronomia e astrofotografia.&nbsp;&nbsp;

“O objetivo do experimento é estudar a atmosfera e captar lindas imagens lá do alto. E o nosso próximo passo é construir um experimento que vai chegar a 30 km de altitude, na estratosfera”, disse.&nbsp;

O balão&nbsp;do experimento realizado por Pedro Augusto&nbsp;percorreu cerca de 6 km pela cidade de Goiânia. Segundo o estudante, o experimento foi solto no Setor Sudoeste&nbsp;e caiu dentro do próprio bairro,&nbsp;a 950 metros do local do lançamento.&nbsp;

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<div attr-cid="policy:1.3418828" attr-version="policy:1.3418828:1780680126" class="p-smartmidiabox">-<a class="p-smartembed" data-onecms-id="policy:1.3418828" data-onecms-type="article" href="javascript:window.parent.actionEventData({$contentId:'1.3418828', $action:'view', $target:'work'})" polopoly:contentid="policy:1.3418828">&nbsp;Jovem filma Goiânia a 3km de altura usando balões de gás hélio (1.3418828)</a></div>

PEGA ESSA VISTA AÍ DE CIMA...

Após 1,6 mil desligamentos de professores efetivos da rede municipal de Educação de Goiânia, ocorridos de 2019 a janeiro deste ano, apenas 488 novos servidores foram nomeados para assumir o cargo do magistério. Os dados foram apresentados pela própria Secretaria Municipal de Educação (SME), em meio ao processo judicial que tramita a ação civil pública movida pelo Ministério Público do Estado de Goiás (MP-GO) no ano passado para convocação de concursados. A pasta, contudo, alega que foi realizado um remanejamento de servidores e aponta <a href="https://opopular.com.br/cidades/escolas-municipais-de-goiania-sofrem-com-falta-de-servidores-1.3369491" target="_self">déficit de 421 profissionais de educação</a>, sendo eles pedagogos e intérpretes de Libras.

A ação civil pública protocolada em agosto passado decorreu de uma investigação do órgão ministerial que constatou a contratação indevida de servidores temporários para ocupar vagas de déficit – ou seja, que deveriam ser assumidas por concursados. Dessa forma, a ação cobrava a convocação e nomeação dos profissionais de educação aprovados no concurso público realizado em 2022 para ocupar os cargos vagos em decorrência de aposentadoria, exoneração e demissão, óbitos ou readaptação definitiva (mudança de função).

Em meio ao processo, no fim de abril deste ano, a secretaria informou que, de 2019 a janeiro deste ano, 1.661 servidores efetivos foram desligados do cargo de profissional de educação II em todas as áreas, sendo a de pedagogia a mais afetada, com 1.072 desligamentos. Do total, 1.405 saíram da rede por aposentadoria, 150 por exoneração/demissão, além de 106 por óbito. Já nesse mesmo período, 564 candidatos aprovados no último concurso público foram convocados, enquanto 488 foram efetivamente nomeados.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/escolas-municipais-de-goiania-sofrem-com-falta-de-servidores-1.3369491" target="_self">Escolas municipais de Goiânia sofrem com falta de servidores</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/13-creches-e-escolas-municipais-de-goiania-sofrem-alterac-es-1.3355048" style="color: rgb(0, 136, 204); text-decoration: none; font-family: &quot;Lucida Grande&quot;, &quot;Lucida Sans&quot;, geneva, arial, sans-serif; font-size: 12px;" target="_self">13 creches e escolas municipais de Goiânia sofrem alterações</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/sme-precisa-apresentar-documentos-sobre-cmeis-a-justica-1.3347822" style="color: rgb(0, 85, 128); text-decoration: none; font-family: &quot;Lucida Grande&quot;, &quot;Lucida Sans&quot;, geneva, arial, sans-serif; font-size: 12px; outline: 0px;" target="_self">SME precisa apresentar documentos sobre Cmeis à Justiça</a></div>

O município, contudo, defende que nem todas as vacâncias implicam a obrigatoriedade imediata de reposição, já que parte dos servidores que deixaram o cargo estavam em funções técnico-pedagógicas ou administrativas, tais como direção escolar, coordenação pedagógica e atividades de apoio técnico. Mas, em meio a outro processo que tramita no Tribunal de Contas dos Municípios de Goiás (TCM-GO) após denúncias de irregularidades na contratação de servidores temporários em detrimento dos aprovados no certame e incluído no processo judicial da ação civil pública, a secretaria reconheceu que há na rede um déficit de 410 pedagogos, além de 11 intérprete de Libras.

Ao POPULAR, o diretor de Gestão de Pessoas da SME, Vitor Gomez Miziara, explica que no início da gestão do prefeito Sandro Mabel (UB) foi feito um redimensionamento da rede, que culminou no remanejamento de servidores. “Desses 1,6 mil, em torno de 20% estavam fora da regência. Por conta desse redimensionamento, nem todos esses desligamentos teriam de ser imediatamente providos novamente. Por exemplo, no fim de 2024, tivemos o fechamento de algumas turmas da educação de jovens e adultos e esses servidores foram reabsorvidos para os turnos matutino e vespertino. Então, a gente conseguiu ao longo desse recorte temporal ir aproveitando os servidores confirme a demanda ia acontecendo”, pontua.

O diretor da pasta enfatiza ainda que o déficit na rede hoje é o que foi descrito ao TCM-GO, de 421 profissionais de educação. “A gente não pode simplesmente pegar essa diferença aritmética entre o que foi informado ao MP-GO e subtrair somente aquilo que já convocou do concurso. A necessidade do concurso existe, e foi sendo suprida, tanto que já atendemos a totalidade das vagas previstas no edital. De 194 vagas, convocamos 563. E no levantamento de quantos professores precisamos para a rede funcionar, os dois únicos cargos que temos uma necessidade superior ao que efetivamente temos é o de pedagogia e de intérprete de Libras. Em todas as outras áreas, temos um quantitativo em número superior ao total previsto.”

Mas, mesmo com um déficit de 421 profissionais de educação, Miziara aponta que o impacto em sala de aula é minimizado com o redimensionamento e outras medidas adotadas nas unidades educacionais, além da dobra da carga horária pelos professores. Conforme ele, contudo, a maior demanda tem sido para suprir afastamentos temporários. “A gente sabe que precisa realmente desses servidores efetivos para compor nosso quadro de servidores, mas hoje a grande parte dos processos que chegam aqui é de ausência de servidores por motivos de afastamento, como licença médica, licença para aposentadoria. Nós temos um número muito elevado de afastamentos temporários e há essa constante necessidade de substituição de profissionais que se encontram adoecidos. Por conta disso, temos a necessidade desses processos seletivos simplificados constantemente”, conta.

Ao contrário do alegado pelo MP-GO, Miziara garante que a secretaria não tem utilizado contratos temporários para suprir déficit de servidores efetivos. “Essa organização de enviar contrato para vaga temporária é reconhecida pelo próprio MP-GO. Nas gestões passadas, houve um acordo com o MP-GO para justamente não gerar uma sobrecarga de servidores, a ponto de correr o risco de ter dois servidores efetivos para uma única vaga, porque, a partir do momento que esse servidor afastado volta, ele tem o direito à vaga de concurso dele”, conta.

Essa demanda por temporários, explica, motivou o chamamento de mais de 800 profissionais de educação do processo seletivo publicado em março deste ano, a maior parte para o cargo de pedagogo. Já em abril deste ano, o prefeito anunciou que preparava a convocação de 102 pedagogos aprovados no concurso público realizado em 2022. Até o momento, o chamamento ainda não foi realizado, mas o diretor da secretaria aponta que o processo se encontra em “fase avançada”. “Nós já temos também outro processo solicitando mais uma quantidade de servidores (da área de pedagogia e intérprete de Libras) que se encontra em fase de levantamento de impacto financeiro, que precisa passar pela Secretaria Municipal da Fazenda (Sefaz)”, comenta, sem citar o quantitativo.

Em nota, a promotora Leila Maria de Oliveira diz que os documentos juntados ao processo pelo próprio município “confirmam a existência de déficit estrutural de profissionais de educação II na rede municipal”. “As nomeações pleiteadas dizem respeito à reposição de vacâncias decorrentes de aposentadorias, exonerações, óbitos e readaptações definitivas, ou seja, à recomposição do quadro efetivo diante de déficit estrutural já existente, e não à substituição de afastamentos temporários de servidores. A reposição dessas vacâncias não representa criação de novos cargos e há previsão orçamentária para o seu provimento, razão pela qual, não se verifica óbice (impedimento) decorrente da legislação orçamentária para a recomposição do quadro efetivo”, acrescenta.

<h2>Sindicato aponta sobrecarga para servidores</h2>

Presidente do Sindicato dos Trabalhadores em Educação de Goiás (Sintego), Ludmylla Morais aponta que os servidores da rede municipal de Educação da capital, tanto os professores como os servidores administrativos, têm feito o “trabalho de dois, três, em todas as unidades educacionais” e em todas as áreas – não somente para os cargos de pedagogos e intérprete de Libras, diferentemente do alegado pela Secretaria Municipal de Educação (SME).

“Eu apresentei, enquanto estava como vereadora, há umas duas semanas, um ofício de uma escola onde faltavam nove servidores, e lá está funcionando normal. E quem está suprindo essas vagas é quem está lá trabalhando, fazendo serviço de até três. A vaga existe. Tem escola que tem auxiliar de sala sozinha dentro de sala porque não tem professor. E, se a criança machuca, cai em cima da direção, do trabalhador que está lá com sobrecarga”, comenta.

A dirigente sindical pontua ainda que o chamamento dos servidores temporários no último mês deu um alívio para as unidades educacionais, mas cita que a secretaria tem se utilizado dos contratos precários para suprir vagas de déficit, que deveriam ser ocupadas por concursados. “Nós não somos contra os contratos que vêm para substituir os efetivos afastados. Mas não defendemos o contrato em vaga de déficit, porque a Constituição Federal é clara ao dizer que o ingresso no serviço público é por meio de concurso público. Precisamos urgentemente que a Prefeitura convoque os aprovados, o déficit é alto. É raro chegar a um centro municipal de educação infantil (Cmei) e ter dois, três contratos. É todo mundo”, complementa.

Para ela, mesmo com o anúncio de convocação de 102 pedagogos aprovados no concurso público realizado em 2022, o déficit se mantém. “Em 2007, teve um concurso para o qual de cara foram chamados mais de mil professores. Agora, no Diário Oficial do Município, todo dia tem aposentadoria. E cada aposentado que sai é menos um na rede, menos um em sala, menos um administrativo na limpeza, na merenda. E se a própria Prefeitura admite que tiveram 1,6 mil desligamentos de 2019 para cá, seja por exoneração, seja por aposentadoria, e nomeou menos de 500, a conta não fecha, é muito simples. ‘Ah, mas não precisa de todos que saíram, porque teve reordenamento’. Mas minimamente uns 800, 900, têm para chamar, mesmo reorganizando muito”, acrescenta.

Déficit em Goiânia chega a 420 professores na rede municipal de ensino

Educação

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) abriu processo seletivo para fiscais do Enem (Exame Nacional do Ensino Médio) e de outras avaliações nacionais. O edital foi publicado na semana passada no Diário Oficial da União (DOU).

As inscrições começam na semana que vem: vão de 8 a 28 de junho, pelo Sistema RNC (Rede Nacional de Certificadores). Os interessados vão atuar na certificação dos procedimentos de logística operacional e na aplicação do Enem, da Prova Nacional Docente (PND) e do Exame Nacional de Avaliação da Formação Médica (Enamed).

A remuneração regular é de R$ 510 e a excepcional é de R$ 864 por dia de atuação. O pagamento da demanda excepcional está restrito aos municípios sem certificadores disponíveis ou com número insuficiente, desde que o deslocamento seja superior a 150 km do município cadastrado.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/inscric-es-do-enem-2026-comecam-em-25-de-maio-veja-calendario-e-regras-1.3413284" target="_self">Inscrições do Enem 2026 começam em 25 de maio; veja calendário e regras</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/medicina-ia-e-engenharias-lideram-notas-de-corte-do-sisu-2026-1.3415479" target="_self">Medicina, IA e engenharias lideram notas de corte do Sisu 2026</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/ufg-mira-nicho-de-jovens-fora-da-escola-e-do-mercado-de-trabalho-1.3409732" target="_self">UFG mira nicho de jovens fora da escola e do mercado de trabalho</a></div>

O pagamento ocorrerá após a aplicação das provas. Ele está condicionado à apresentação do Relatório de Certificação e à finalização da demanda na Página de Acompanhamento dos Certificadores.

Quem pode se candidatar: servidores públicos do Poder Executivo federal e docentes das redes públicas de ensino estaduais e municipais, desde que sejam efetivos, estejam em exercício da docência em 2026 e tenham ensino médio como formação mínima. Não é permitida a inscrição de quem possui cônjuge, companheiro ou parentes de até terceiro grau inscritos no Enem, na PND ou no Enamed.

Como saber se você foi chamado? A relação dos inscritos convocados para realizar o curso de capacitação e as demais etapas do processo seletivo poderão ser consultada no edital e no Sistema RNC. Os interessados com inscrição confirmada poderão realizar o curso de capacitação, promovido pelo Inep na modalidade a distância, por meio de plataforma virtual, conforme o número de vagas disponíveis.

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Economia

Vagas para fiscais de provas no Enem pagam até R$ 864 por dia

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Matéria - Economia

Edital

Um salário que pode passar de R$ 20 mil, a quantidade de vagas e a chance de participar de projetos com empresas ainda durante a graduação ajudam a explicar por que o curso de Inteligência Artificial (IA) da Universidade Federal de Goiás (UFG) <a href="https://opopular.com.br/cidades/curso-de-inteligencia-artificial-da-ufg-tem-2-maior-nota-de-corte-do-brasil-1.3416071" target="_self">se tornou um dos mais disputados do País</a>. O bacharelado, sediado no Instituto de Informática (INF), teve a segunda maior nota de corte do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), de acordo com relatório divulgado pelo Ministério da Educação (MEC) na quarta-feira (27).

A alta atratividade do curso foi explicada por integrantes como um resultado da combinação entre formação técnica, pesquisa aplicada e oportunidades de empreendedorismo. Professor do curso, Iwens Sene Júnior afirma que o grande diferencial é a integração com o mercado. “Os alunos não ficam restritos à teoria; eles participam de pesquisas tecnológicas aplicadas a demandas reais de setores como agronegócio, saúde, indústria e finanças”, disse.

O bacharelado em Inteligência Artificial da UFG, criado em 2019 e apelidado de BIA, foi a primeira graduação na área no Brasil e na América Latina. A turma pioneira começou suas aulas em 2020 e se formou em 2024. De acordo com a descrição do curso no site da universidade, o objetivo é formar profissionais aptos a resolver problemas complexos por meio da Inteligência Artificial, incluindo aplicações em equipamentos inteligentes e sistemas autônomos, de forma inovadora e empreendedora.

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Instituto de Informática (INF) da UFG abriga quatro cursos, entre eles bacharelado em Inteligência Artificial e Engenharia de Software (Wildes Barbosa / O Popular)

Para isso, durante a graduação, os estudantes têm acesso a conteúdos de computação, matemática, técnicas e metodologias de inteligência artificial, além do desenvolvimento de competências voltadas à inovação e ao empreendedorismo. Antes da criação do curso, quem se interessava pela área só tinha contato mais aprofundado com o tema no mestrado ou doutorado. Com o avanço da tecnologia e sua presença crescente em diferentes setores, surgiu a necessidade de formar profissionais para a área já na graduação.

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Desde sua criação, as notas de corte no Sisu só foram aumentando. Nos primeiros anos, entre 2020 e 2021, a nota de corte girava entre 720 e 740 pontos. Ela subiu para 778,81 em 2023, chegou a 795 em 2024, avançou para 808,57 em 2025 e alcançou 846,72 pontos no Sisu 2026. “A alta procura reflete uma mudança clara na economia global e na percepção dos estudantes de alto desempenho. Lançado de forma pioneira no Brasil em 2020, o curso de Inteligência Artificial da UFG não é visto mais como uma “tendência passageira”, mas como a base da nova economia”, diz o professor Iwens. Para ele, os candidatos entenderam que a área se tornou complexa e, agora, exige formação rigorosa.

Iwens acrescenta que a empregabilidade do setor é quase imediata e oferece salários atrativos. De acordo com levantamentos da Robert Half e da Michael Page, duas das maiores consultorias de recrutamento e seleção, os salários na área variam conforme a função e o nível de experiência. Profissionais plenos e seniores, como cientistas de dados, engenheiros de machine learning (aprendizado de máquina, em português) e especialistas em IA generativa, recebem entre R$ 8,5 mil e R$ 18 mil. Em cargos de gestão, as remunerações podem chegar a R$ 28 mil, enquanto posições executivas, como diretor de tecnologia, de inovação e de dados, ganham entre R$ 32 mil e R$ 50 mil, também segundo a Robert Half e a Michael Page.

O professor destaca que o curso tem atraído estudantes de todo o País, até pela característica típica do Sisu. Segundo ele, isso não impacta na permanência desses alunos durante o curso. “A taxa de evasão gira em torno de apenas 2%, um índice baixíssimo para cursos de exatas. A primeira turma formou-se em 2024, e o engajamento dos alunos é mantido pelo envolvimento precoce em projetos reais, o que garante que o estudante veja a aplicação prática de seus estudos quase imediatamente”, disse.

Segundo ele, uma marca desses estudantes é a busca por formações complementares. “Muitos egressos da graduação partem imediatamente para programas de pós-graduação. A formação complementar é essencial porque a tecnologia evolui em meses, exigindo que o profissional se mantenha atualizado sobre ética, regulação e novos modelos de linguagem”, afirmou. Iwens menciona a recém-criada Especialização em Sistemas e Agentes Inteligentes na UFG.

<h2>Mercado </h2>

No mercado de trabalho, os egressos podem atuar como engenheiros de inteligência artificial, projetando e construindo sistemas; cientistas de dados, analisando padrões para estratégias de negócios; engenheiros de machine learning, criando algoritmos escaláveis; ou em carreiras emergentes, como especialistas em ética de IA e auditores de algoritmos. “O mercado brasileiro tem hoje milhares de vagas abertas para cargos plenos e seniores, com forte demanda em bancos, hospitais, indústrias e varejo”, disse o professor.

Gabriel Orlow entrou no curso em 2023. Ele lembra que na época a nota de corte já era uma das maiores da UFG. Para conseguir ser aprovado, o estudante disse ter focado seu estudo em matemática e redação. “Durante todo o meu último ano do ensino médio, participei de aulas extras de matemática avançada e de grupos de apoio na matéria”, contou.

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Gabriel Orlow, ao lado do professor Iwes Sene Jr.: "Cogitei cursos fora do Estado, mas sou goiano, a UFG sempre foi uma opção que me agradava mais" (Wildes Barbosa / O Popular)

Ele disse ter ficado em dúvida entre um curso de tecnologia e de economia, mas optou pelo primeiro pela presença de elementos de empreendedorismo e economia. “Outros cursos que eu cogitei eram todos fora do Estado e, como sou goiano, a UFG sempre foi uma opção que me agradava mais. Assim, mesmo tendo prestado e passado em algumas faculdades em São Paulo, preferi a UFG pela dinamicidade do curso e pela proximidade de casa”, afirmou.

Gabriel também disse ter cogitado fazer Engenharia de Software – também curso do INF –, que também foi destaque entre as notas de corte de 2026, com 827,37 pontos na ampla concorrência. “Mas a ideia de um curso novo e pioneiro, que estava na crista da onda da inovação, mudou minhas escolhas e me levou a cursar IA”, explicou.

Segundo o professor Iwens, a Engenharia de Software, em que a UFG também foi pioneira em 2008, continua relevante porque mantém uma formação prática e alinhada às necessidades do mercado. O pesquisador avalia que o principal diferencial é a Fábrica de Software, em que os alunos desenvolvem soluções reais para empresas e órgãos públicos durante a graduação.

<h3>Ceia conecta alunos a empresas e startups</h3>

Para o professor Iwens Sene Júnior, outro diferencial do curso é a integração imediata com o mercado, por meio do Centro de Excelência em Inteligência Artificial (Ceia), que já construiu projetos com empresas como iFood, Natura, Bancorbrás, Volkswagen Caminhões e Ônibus, Positivo Tecnologia, Intelipost, Recovery, Cilia e Falconi, além de instituições públicas como Aneel, o próprio MEC, governo de Goiás, Fapeg e Tribunal de Contas dos Municípios. Entre os destaques está o projeto Gaia, desenvolvido em parceria com o Google para criar uma inteligência artificial generativa adaptada ao português brasileiro.

O Ceia é um polo de pesquisa, inovação e desenvolvimento tecnológico da UFG. Segundo a universidade, o centro de pesquisa executou mais de 50 projetos e captou mais de R$ 60 milhões de reais em recursos financeiros investidos nos projetos. “O Ceia é hoje o maior hub de inovação em IA da América Latina. O que o diferencia é seu modelo de ‘tríplice hélice’, unindo universidade, governo e iniciativa privada”, disse o professor.

A infraestrutura abriga um parque tecnológico que inclui 31 supercomputadores de alta capacidade da Nvidia, usados para desenvolver e treinar sistemas de IA. Segundo o professor, o Ceia foi o primeiro, no continente, a receber equipamentos com chips Blackwell B200, que são usados para treinar chatbots, sistemas de reconhecimento de imagens e outras aplicações que exigem grande capacidade de processamento. “Essa capacidade de processamento colossal permite que os alunos treinem modelos gigantescos de IA, algo que pouquíssimas instituições no mundo podem oferecer”, disse.

Gabriel conta que começou a desenvolver projetos de pesquisa e desenvolvimento com empresas parceiras do Ceia ainda no segundo semestre da graduação. “Esses projetos possibilitam uma área de pesquisa em que o estudo ainda é o foco principal, ao contrário de muitos estágios em empresas da área, nos quais o produto final costuma ser o principal objetivo”, contou o estudante.

A estrutura também conta com robôs humanoides e quadrúpedes usados em pesquisas e monitoramento de ambientes, além de um laboratório de veículos autônomos destinado a projetos de mobilidade, navegação e logística. A infraestrutura é utilizada tanto em atividades de ensino quanto em pesquisas e projetos desenvolvidos em parceria com empresas e instituições.