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UFG é condenada após anunciar mulher trans pelo nome de registro ao invés do nome social em colação de grau (Arquivo/Ruth Bennett)

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A Universidade Federal de Goiás (UFG) foi condenada pela Justiça Federal a pagar R$ 4 mil por danos morais após anunciar uma estudante trans pelo nome de registro em vez do nome social durante uma colação de grau, em 2022. A atriz e professora Mar Dias Rosa, de 27 anos, disse ao POPULAR que se sentiu “totalmente constrangida” e chorou intensamente durante a cerimônia.&nbsp;&nbsp;

Em nota, a UFG informou que o pagamento da indenização já foi efetuado pela União. A universidade lamentou o ocorrido e afirmou que, minutos após o chamamento incorreto, a equipe pediu desculpas e chamou a estudante novamente pelo nome social. A instituição também destacou que mantém, há mais de dez anos, políticas voltadas à comunidade trans, incluindo uso de nome social, cotas, bolsas e ações de combate à transfobia (veja a nota completa no final da matéria).&nbsp;&nbsp;

Mar se formou em Teatro na Escola de Música e Artes Cênicas (Emac-UFG). Segundo a sentença, da qual a repórter do g1 Letícia Fiuza teve acesso, ela já estava formalmente identificada pelo nome social nos registros acadêmicos desde 2021, e a lista oficial de formandos também apresentava o nome corretamente.&nbsp;

O episódio foi gravado e transmitido pela universidade, conforme o documento. Antes da cerimônia, Mar afirmou que procurou um responsável para confirmar que seria chamada pelo nome social e recebeu a garantia de que estava tudo certo.&nbsp;Mesmo assim, durante a colação, realizada em 10 de março de 2022, ela foi chamada pelo “nome morto”, expressão usada por ela.&nbsp;&nbsp;&nbsp;

<cite>Me senti totalmente constrangida porque tinha o centro de eventos lotado e ainda estava sendo transmitido pela internet. E você vê pessoas queridas, pessoas que torcem por você, ver aquela situação. Me senti péssima, comecei a chorar horrores”, relatou.&nbsp;&nbsp;</cite>

Uma amiga percebeu o que havia acontecido e pediu à oradora que corrigisse o nome. Na sequência, Mar foi chamada novamente pelo nome social.&nbsp;&nbsp;

<h2>Propostas após a colação</h2>

Após a colação, Mar disse que procurou a universidade e participou de reuniões com integrantes da reitoria, incluindo a reitora. Segundo ela, a instituição reconheceu que a situação havia sido inadequada.&nbsp;&nbsp;

Entre as propostas estavam uma retratação pública da reitoria, uma nota interna da Emac, a inclusão do tema da transgeneridade em eventos da escola e uma capacitação para profissionais envolvidos nas colações de grau, desde a preparação dos documentos até o cerimonial.&nbsp;&nbsp;

Mar afirmou, no entanto, que os encaminhamentos não foram realizados. Ela também relatou ter pedido atendimento psicológico devido ao impacto do episódio.&nbsp;&nbsp;

<cite>Foi anos dessa angústia, desse silenciamento. Eu me senti totalmente invisibilizada”, afirmou.&nbsp;&nbsp;</cite>

<img attr-cid="policy:1.3443709" attr-version="policy:1.3443709:1786489834" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3443709/image (38).png?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /> 
Mar em apresentação do espetáculo Meia xícara e Só (Arquivo/Ruth Bennett)

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<h2>Decisão da Justiça&nbsp;&nbsp;</h2>

Na decisão, o juiz concluiu que houve falha administrativa da universidade. Para o magistrado, o uso do nome civil em uma cerimônia pública, apesar de o nome social já estar registrado nos sistemas acadêmicos, violou o direito da aluna ao reconhecimento de sua identidade de gênero e à preservação de sua integridade psíquica.&nbsp;&nbsp;

A sentença também destacou que o uso do nome social está relacionado ao princípio da dignidade da pessoa humana e citou o Decreto nº 8.727/2016, que determina sua adoção na administração pública federal.&nbsp;&nbsp;

A decisão considerou, porém, as medidas tomadas pela universidade após o episódio, como a nova chamada pelo nome social e a tentativa de produzir uma reportagem institucional sobre diversidade de gênero.&nbsp;&nbsp;

A sentença estabeleceu inicialmente indenização de R$ 5 mil, mas, por fim, condenou a UFG ao pagamento de R$ 4 mil por danos morais, com incidência da Selic.&nbsp;&nbsp;

<h2>Mudança no sistema&nbsp;</h2>

Mar afirmou que, no ano seguinte à colação, a UFG alterou o sistema de certificação para permitir que pessoas trans tivessem diplomas emitidos com o nome social e flexão de gênero. Para ela, a mudança foi uma consequência da mobilização de pessoas trans.&nbsp;&nbsp;

<cite>Eu tô feliz com esse resultado, não com o valor, mas com o simbolismo que isso carrega. De ‘ó, realmente estava errado’”, disse.&nbsp;&nbsp;</cite>

Ela considerou que a decisão pode ajudar outras pessoas trans em situações semelhantes.&nbsp;&nbsp;

<cite>Eu considero isso como um avanço para que a gente tenha mais jurisprudência para outras pessoas trans ganharem e que a gente divulgue isso aqui com o intuito de que a informação chegue entre as pessoas trans”, afirmou.&nbsp;&nbsp;</cite>

Mesmo após o episódio, Mar voltou à UFG em 2023 para cursar uma pós-graduação e concluiu o curso como a primeira travesti mestra do Programa de Pós-Graduação em Artes da Cena da universidade.&nbsp;&nbsp;

<h2>Nota da UFG</h2>

A Universidade Federal de Goiás (UFG) informa que, a respeito de condenação por danos morais por não utilização de nome social de uma estudante em uma colação de grau, a sentença foi proferida em 01/10/2025 e transitou em julgado em 10/01/2026. O pagamento já foi efetuado pela União.&nbsp;

A UFG lamenta o ocorrido e reafirma como prioridade o respeito a cada pessoa e a todos os seus direitos. Ressalta-se que, ainda na cerimônia de formatura, ao identificar o erro, dois minutos após o chamamento incorreto, a equipe imediatamente realizou um pedido de desculpas e a aluna foi novamente convidada ao palco com o nome social.

Também é importante salientar que há mais de 10 anos a UFG tem desenvolvido uma série de políticas de ações afirmativas voltadas para a comunidade trans (transgêneros, transexuais e travestis). Destacam-se, entre elas: a utilização de nome social nos sistemas e documentos oficiais da Universidade; as cotas nos cursos de graduação e pós-graduação; as bolsas de moradia e assistenciais para estudantes trans e travestis&nbsp; em situação de vulnerabilidade social; além de campanhas e programas de conscientização voltados à visibilidade trans e combate à transfobia.

Cidades

UFG é condenada após anunciar jovem trans pelo nome de registro ao invés de nome social em colação de grau

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Matéria - Cidades

DECISÃO

A última pesquisa Quaest em Goiás, divulgada em 30 de julho, revelou que a saúde é o serviço público com a mais baixa avaliação positiva no estado. Para 40% dos goianos o serviço é positivo; para 33% é regular e para 27%, negativo. Para efeito de comparação, a segurança pública teve avaliação positiva de 70% dos entrevistados e a educação, de 64%.

A rádio CBN Goiânia estreou nesta terça-feira (11) uma rodada de entrevistas sobre temas que preocupam a população nestas eleições. De hoje até 8 de setembro, todas as terças-feiras, o quadro Plural discutirá saúde, educação, economia, meio ambiente e segurança. O primeiro programa reuniu a presidente do Conselho de Secretarias Municipais de Saúde de Goiás (Cosems) e secretária de Saúde de Araçu, a Patrícia Palmeira, e a presidente da Comissão de Direito de Saúde da OAB Goiás, a advogada Caroline Regina dos Santos.

<h2>Preocupação com saúde</h2>

Segundo a pesquisa Quaest, 35% da população goiana está preocupada com a saúde. Quais são hoje os principais gargalos que fazem a população perceber a saúde como um dos maiores problemas da gestão aqui em Goiás?

Caroline dos Santos - O aumento da expectativa de vida, das doenças crônicas e os altos custos dos tratamentos elevaram a procura pelos serviços públicos e privados. O cidadão está mais consciente de seus direitos e faz com que ele busque atendimento rápido, seja para acesso a medicamentos, exames e cirurgias. Então hoje ele tem mais informação a respeito dessa questão.

Patrícia Palmeira - Hoje nós representamos 246 realidades municipais de saúde pública. E acredito que, sim, essa é a maior preocupação da população, porque 70% em média da população é SUS dependente. Ela precisa de um sistema que funcione. E a nossa colega falou bem do envelhecimento, que quanto maior a expectativa de vida, maior o acometimento de doenças que precisam de acompanhamento contínuo, de consultas contínuas, de exames, de procedimentos. Nós hoje vemos isso como uma preocupação da população porque interfere diretamente também na capacidade produtiva. E acredito que seja esse o motivo de a saúde ser a maior preocupação do brasileiro, da população aqui frente às eleições.

<h2>Financiamento tripartite</h2>

A prefeitura de Goiânia e o Estado reclamam que estão aplicando recursos em saúde acima do mínimo necessário (12% da receita corrente líquida do Estado e 15% das prefeituras). Essa realidade é a mesma nos municípios ou é específica da capital e do estado, que têm uma prestação de serviço muito maior?

Patrícia Palmeira - Não, essa é a realidade hoje, acredito, dos 5.570 municípios. Nós vivemos a lógica invertida. Quando garantimos saúde na Constituição, pensou-se nos três entes (União, estados e municípios) com solidariedade no financiamento e nas responsabilidades, mas hoje o ente que menos arrecada, que é o município, é o que mais investe em saúde. Nós temos dados do Sistema Financeiro Público que, em 2023, a União entrou com aporte de 40% dos 100% desse financiamento. Os municípios, 30 e poucos por cento, os estados, 20 e poucos por cento, em média. Então, a gente vê um decréscimo dos entes que mais arrecadam no investimento em saúde, no custeio da saúde, e um crescimento, exponencial do custo para os municípios. Porque, claro, é ali que a população mora, é ali que ela busca por medicamentos, por consultas, por exames, por cirurgias.

O governo do Estado entrou com uma ação no STF pedindo a rediscussão da divisão do bolo de dinheiro da saúde. O relator, o ministro Nunes Marques, determinou que seja feita uma reunião da comissão tripartite para discutir para a redistribuição desses recursos. O que que você acha dessa iniciativa? Ela pode ajudar, ela é inócua?

Caroline Santos - Eu vejo que essa medida é assertiva e pode ajudar, sim, a diminuir o déficit de investimento na área de saúde feita pelos estados e pelos municípios. E nós precisamos fazer valer, assim como a minha colega acaba de falar, a respeito da taxação dos municípios, é uma crise muito grande, porque o SUS foi construído como um sistema solidário, para que todos os entes da federação pudessem participar. E nós temos visto o município tomando a linha de frente sem a contraprestação necessária da União e muitas vezes de alguns estados.

<h2>Divisão do bolo orçamentário</h2>

O bolo de recursos é um só, adianta mexer na divisão desse bolo?

Patrícia Palmeira - O Conasems tem atuado muito nessa discussão. E a gente brinca, falando popularmente, que o gestor precisa estar sempre com o pires na mão, porque desse bolo a gente não recebe aquele recurso que a gente diz que é ordinário, à medida do que eu estou produzindo, ele vai caindo na conta do município e ter aquela tranquilidade de resultado versus investimento. Não temos isso hoje. Então hoje trabalhamos na lógica das emendas parlamentares. A gente ainda assiste municípios que têm uma demanda menor que outro e recebe menos recursos financeiros ou até estados, pela menor articulação política com o parlamento. E isso não só a nível federal, a gente vê isso também a nível estadual com as emendas estaduais. Eu acredito que a gente precisa olhar para essa divisão solidária, tripartite. Ela precisa ser mais equilibrada de acordo com as necessidades locais de saúde da população. Claro que não dá para apartar a discussão técnica de política, o sistema brasileiro impede isso, mas precisa de mais equilíbrio. Não é porque eu tenho mais articulação parlamentar que eu vou garantir mais recursos se às vezes eu não tenho nem a capacidade instalada para melhorar a oferta, o acesso tão significativamente quanto um colega que tem essa capacidade instalada, num município que tem essa capacidade, mas não tem tanta articulação para receber esses recursos na medida que ele precisa.

Caroline dos Santos - Sim, essa divisão do bolo é necessária, porque ela é constitucional. E a Constituição delimita as competências, as responsabilidades de cada ente público. Se nós não repartirmos esse bolo, nós vamos gerar uma incongruência inconstitucional.

A população que chega na porta do Cais, da UPA, do hospital e quer atendimento, ele não quer saber se é município, se é Estado, se é a União, ele quer o atendimento.

Caroline dos Santos – O paciente precisa de ser atendido quando ele procura o serviço de saúde. Essa repartição de competências, a repartição financeira é feita de maneira administrativa. Se isso não acontecer, aí, (é fazer) como o governador fez aqui no estado, ingressa com uma ação judicial pedindo aquilo que lhe é de direito, que são os repasses necessários para que o atendimento.

Patrícia Palmeira - A gente pensa o seguinte, nós temos hoje a lógica de medicamentos e de serviços de saúde cresceram quase que o dobro da inflação entre 2022 e 24. Então a gente assiste um custo assistencial crescendo muito mais rápido do que a capacidade de financiamento do sistema. A gente precisa, como a colega colocou, urgentemente dessa solidariedade, tanto na organização do sistema de saúde, quanto no financiamento, porque quando o paciente chega, como foi colocado aqui, a obrigação do município é a oferta do atendimento primário, mas se ele acolhe aquela demanda e não tem para onde encaminhar, para onde referenciar para o atendimento integral, a gente não consegue ofertar saúde integral e, muitas das vezes, esse paciente vai ficar sequelado ou o custo para o sistema vai ser muito mais caro, porque ele não foi atendido no local correto, no tempo oportuno e muitas das vezes ficou perdido nesse sistema, na porta de um Cais ou de uma UPA. Então o que hoje a gente enquanto Cosems vem investindo é no debate tripartite. Aqui em Goiás a gente tem debatido muito para discutir essa rede regionalizada. O cidadão não sabe de quem é a responsabilidade do serviço que ele precisa, mas enquanto gestores nós temos que aferir necessidade versus capacidade, assistencial versus resultado, versus gestão de todos os tipos de recursos que a gente necessita, tanto financeiro quanto de recursos humanos.

<h2>Leitos hospitalares</h2>

O governo tem feito muita propaganda de sobre o aumento de unidades, tanto de UTI quanto de leitos, mas vimo durante a crise da síndrome respiratória aguda grave que houve dificuldades de leitos. O crescimento do número de leitos resolveu a questão em Goiás ou ainda há uma demanda por maior quantidade de leitos hospitalares?

Patrícia Palmeira - Essa crise do custo assistencial não atingiu só o serviço público de saúde, mas também a saúde suplementar, os planos de saúde. A gente vê isso com o aumento da judicialização de planos, e não só judicialização do setor público como era antes, judicialização em saúde. Então, o aumento foi muito expressivo. Vamos falar de unidades de média e alta complexidade, que hoje estão sob gestão estadual. A gente saiu de 17 hospitais em 2018 para 6 policlínicas hoje; 25 hospitais públicos e 30 contratualizados. Nós saltamos de 274 leitos de UTI em 2018 para 753 leitos hoje, antes concentrados só em três municípios polo, hoje distribuídos em 22 municípios de Goiás. Ah, não temos mais problema? Temos. Temos por que tem vários fatores que envolvem isso. Tem fatores cíclicos, como a síndrome respiratória aguda grave, que muitas das vezes a gente precisa do leito que é de isolamento, um leito diferenciado, e nós não podemos lotar leitos de enfermaria ou coletivos com esses pacientes. Nós temos dengue, nós temos outras doenças como cardiovasculares, que a demanda, claro, é muito maior do que a oferta. A gente tem trabalhado muito nessas reuniões bipartite aqui em Goiás, municípios com Estado, para melhorar o giro de leitos, porque temos pacientes que não precisavam mais estar numa UTI, que já poderiam ter recebido alta para um leito de enfermaria para outro paciente que necessita de UTI tenha acesso. O Estado tem nos dado, nas nossas reuniões bipartites, muita transparência com sistemas hoje que dão de forma automatizada, em dashboard mesmo, o tempo de acesso a esse leito, o tempo de permanência nesse leito, a qualidade do serviço assistencial. Nós temos melhorado a resolutividade. Vou te dar um exemplo. Antes a nossa regulação era assim: paciente do nosso município, a gente como solicitante, ele ia para um hospital de referência para avaliação. A gente não tinha garantia que ele ia ficar lá. Muitas das vezes a gente voltava com ele na ambulância com a mesma necessidade com que ele foi. Hoje não, hoje ele já vai com a vaga garantida. Então aquele prestador, ele não escolhe mais, também falando popularmente, um (caso) mamão com açúcar. Ele tem atendido, até pela mudança na contratualização, a média e a alta (complexidade) que é o que a gente não oferta no município. Então só essa mudança de o paciente ir com a vaga garantida para o leito ocioso, já garante uma melhora. Nesse sentido nós temos aumentado a eficiência dos nossos leitos.

<h2>Judicialização da saúde</h2>

Às vezes a gente percebe que muitos precisam judicializar para poder conseguir vaga. Isso traz muitos prejuízos até para o tratamento. Quando isso acontece, quando a gente fala em tripartite, quem é que pode ser responsabilizado nesses casos?

Caroline dos Santos - Como a responsabilidade é solidária, qualquer um dos entes pode ser responsabilizado. Agora, precisa de seguir critérios técnicos para poder saber a respeito da competência. Então, por exemplo, o município é responsável pelo atendimento primário, atenção básica, UBS, Estratégia de Saúde da Família, vacinação e prevenção. O Estado (é responsável pelo atendimento) de média e alta complexidade, através dos hospitais estaduais, cirurgias de maior complexidade, UTI, serviços especializados; e a União, em relação a financiamento, políticas nacionais e coordenação do SUS. O que vai ser importante delimitar quais são as competências que o STF deu para, por exemplo, medicamentos. Então a responsabilidade pode ser diretamente do ente que tem a competência constitucional de ceder aquele serviço e fornecer aquele serviço, ou é de solidariedade entre os entes da Federação.

Opinião

Eleição: Saiba quais são os problemas de saúde para o futuro governador resolver

Opinião - título

Cileide Alves

Matéria - Opinião - Cileide

CHEGA PRA CÁ

Seis escolas estaduais de Goiás estão entre as 10 melhores do País

Seis escolas estaduais de Goiás estão entre as <a href="https://opopular.com.br/cidades/goias-mantem-indices-acima-da-media-nacional-no-ranking-do-ideb-1.3442090" target="_self">dez unidades com as maiores notas do País</a> no ensino médio no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de 2025. Quatro delas já vinham apresentando melhora no desempenho nas últimas edições do indicador, enquanto duas aparecem pela primeira vez no ranking. Embora tenham modelos diferentes de gestão, as escolas têm estratégias em comum, como acompanhamento individual dos estudantes, simulados, reforço escolar e ações de recomposição da aprendizagem.

As seis escolas tiveram notas entre 7,6 e 7,9. O maior avanço no período analisado foi registrado pelo Colégio Estadual Dr. José Balduino de Souza Décio, em Formosa, que saltou de 3,6 em 2017 para 7,8 em 2025. A unidade teve crescimento gradual ao longo das edições, com 4,1 em 2019 e 5 em 2021, até alcançar um aumento de mais de quatro pontos em oito anos.

Para a coordenadora pedagógica Valdete Ribeiro dos Santos, um dos fatores que contribuíram para a evolução foi o trabalho integrado entre os professores. Segundo ela, a preparação para o Ideb não ficou concentrada apenas nas disciplinas avaliadas, mas envolveu diferentes áreas do conhecimento. “O trabalho integrado de todos os professores, com foco em leitura, interpretação, raciocínio lógico e resolução de problemas, foi fundamental para a conquista da terceira maior nota do ensino médio no País”, afirmou.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/goias-mantem-indices-acima-da-media-nacional-no-ranking-do-ideb-1.3442090" target="_self">Goiás mantém índices acima da média nacional no ranking do Ideb</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/ensino-medio-de-goias-chega-a-nota-5-no-ideb-1.3441682" target="_self">Ensino médio de Goiás chega à nota 5 no Ideb</a></div>

O desempenho das escolas goianas também chama atenção pelo perfil das unidades. Das seis que aparecem entre as dez melhores estaduais do Brasil, cinco possuem modelos específicos de ensino, como jornada ampliada ou gestão diferenciada. São três centros de ensino em período integral (Cepis), um colégio estadual da Polícia Militar de Goiás (CEPMG) e uma escola de educação do campo.

<img attr-cid="policy:1.3442553" attr-version="policy:1.3442553:1786152429" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3442553/image.jpg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /> 
Na 1ª participação completa no Ideb, Cepi Brasil Ramos Caiado, de Araguapaz, teve a maior nota entre goianos (Reprodução)

A presença dos Cepis é um dos pontos em comum entre as escolas do ranking. Os representantes das unidades de tempo integral citam a maior permanência dos estudantes na escola como uma oportunidade para ampliar o acompanhamento pedagógico, desenvolver projetos e trabalhar conteúdos além da grade tradicional.

Uma das estreantes na lista é o Cepi Brasil Ramos Caiado, em Araguapaz, na região do Vale do Araguaia, que alcançou 7,9 em sua primeira participação completa no Ideb. Implantada em 2022, a unidade ainda não tinha turmas de 3º ano do ensino médio na avaliação de 2023.

A gestora Gleicimar Arantes afirma que o modelo integral permite aproximação maior com os alunos e destaca o acompanhamento pela Coordenação Regional de Educação no monitoramento das ações pedagógicas. “Não é nada de outro mundo ou mirabolante. Fazemos o básico bem feito, com o compromisso de toda a comunidade escolar com o sucesso dos nossos estudantes”, disse.

Em Bonfinópolis, o Cepi Presidente Castelo Branco alcançou 7,6 no Ideb de 2025, depois de sair de uma nota 4 em 2017. Entre as ações adotadas pela escola estão simulados periódicos, aulas de preparação para o pós-médio, tutoria, projeto de vida e atividades de aprofundamento por área do conhecimento. A gestora Glauciene Leonel também aponta investimentos em estrutura e tecnologia, como aulas de robótica e laboratórios de Ciências da Natureza e Matemática. “Temos simulados do Enem bimestralmente e, depois, os professores trabalham a devolutiva dentro dos componentes curriculares”, explicou.

Com a mesma nota, o Cepi Santa Terezinha, em Itapaci, na região do Vale do São Patrício, também usa simulados e reforço em Língua Portuguesa e Matemática. O diretor Roberto Carlos Rosa destaca o reagrupamento dos estudantes conforme os níveis de aprendizagem como uma das estratégias da unidade.

“A estratégia é desenvolvida nos componentes de Estudo Orientado de Língua Portuguesa e Estudo Orientado de Matemática, permitindo intervenções pedagógicas específicas que fortalecem as habilidades essenciais e promovam avanços no desempenho dos estudantes”, afirmou Rosa.

O Colégio Estadual de Educação do Campo Arthur Ribeiro de Magalhães Filho, em Formosa, teve uma trajetória diferente das demais unidades, marcada por oscilações ao longo da série histórica. A escola saiu de 4 em 2017, chegou a 5,8 em 2021, recuou para 4,8 em 2023 e alcançou 7,6 na edição de 2025.

A diretora Gizelia Vieira de Melo Silva relaciona o avanço às medidas adotadas pela escola, como investimentos em infraestrutura, uso de recursos tecnológicos e ações pedagógicas como a Mediação Tecnológica, os aulões de revisão e o material Revisa Goiás. Segundo ela, a combinação entre recursos e acompanhamento pedagógico ajudou a ampliar o acesso dos estudantes aos conteúdos cobrados nas avaliações externas.

<div attr-cid="policy:1.3442648" attr-version="policy:1.3442648:1786208405" class="p-smartmidiabox">-<a class="p-smartembed" data-onecms-id="policy:1.3442648" data-onecms-type="article" href="javascript:window.parent.actionEventData({$contentId:'1.3442648', $action:'view', $target:'work'})" polopoly:contentid="policy:1.3442648">Seis escolas estaduais de Goiás estão entre as 10 melhores do País (1.3442648)</a></div>

<h2>Início na base</h2>

Entre as 15 escolas mais bem ranqueadas no Ideb, a gestora do Cepi Frederico Bernardes Rabelo, Kelen Renata, destacou o trabalho desenvolvido pela unidade antes mesmo de os estudantes chegarem ao ensino médio. Segundo ela, a preparação começou quando os alunos ainda estavam na 2ª série. “A estratégia que usamos para alcançarmos a meta do Ideb foi iniciar o trabalho com os estudantes ainda na 2ª série. Com certeza, essa rotina facilitou e deu suporte para que eles estivessem preparados no momento da avaliação”, afirmou a gestora da escola, localizada em São João d’Aliança, no Nordeste goiano.

<h3>Mudança de gestão transforma colégio em Aparecida de Goiânia</h3>

Em 2012, o então Colégio Estadual Madre Germana, em Aparecida de Goiânia, estava entre as escolas públicas com pior desempenho no Ideb em Goiás. A unidade registrou nota 1,4 nos anos finais do ensino fundamental e 4,5 no ensino médio. Três anos depois, em 2015, a escola foi transformada em Colégio Estadual da Polícia Militar de Goiás (CPMG), e iniciou a mudança de modelo de gestão da unidade que a fez chegar à nota de 7,6 no ensino médio.

À época, uma reportagem do portal g1 Goiás relatou falta de professores, problemas na infraestrutura, salas improvisadas e ausência de espaços adequados para atividades esportivas. Anos depois, a unidade passou a registrar avanços nos indicadores educacionais e, segundo o comandante gestor, major Winston Antônio, o resultado foi construído a partir de um conjunto de ações envolvendo acompanhamento individual dos estudantes, participação das famílias, avaliações periódicas e projetos pedagógicos.

“O que mudou? Nós assumimos e trouxemos a comunidade para dentro da escola, porque ela não caminha sozinha, existe um trabalho pedagógico muito grande e também o acompanhamento dos pais. (...) Também trabalhamos a questão do aluno individualizado e avaliações bimestrais, olhamos individualmente cada estudante, vemos a dificuldade em cada matéria e o que pode ser feito. Os pais são chamados para que possamos, juntos – escola e família –, acompanhar e melhorar os índices desses próprios alunos”, contou o gestor.

A mudança na estrutura da escola também foi apontada pelo comandante como parte do processo de transformação. Segundo ele, a unidade passou a contar com uma rede de apoio aos estudantes, com acompanhamento individualizado, controle de entrada por reconhecimento facial e comunicação direta com as famílias.

“Hoje nós temos uma rede total de apoio aos alunos. Temos catracas com reconhecimento facial, então não perdemos tempo com chamadas: o pai recebe uma mensagem por aplicativo informando que o filho entrou na escola. Isso traz segurança. A escola é extremamente limpa. Em 2019, por exemplo, a merenda era de péssima qualidade; hoje temos uma panificadora dentro da escola”, disse o representante do CPMG Madre Germana ao POPULAR. .

Entre as outras estratégias pedagógicas adotadas, Winston destacou a ampliação de projetos extracurriculares, que incluem atividades esportivas e culturais. Segundo ele, os estudantes podem participar de aulas de natação, terapia, orquestra sinfônica, banda, dança, teatro, canto coral, violão e informática, desde que mantenham um desempenho escolar adequado. Além de um aumento na nota do Ideb do ensino médio, as avaliações subiram para 8,4 no 9º ano do ensino fundamental no ano passado.

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Educação  

Com apenas 21 anos de idade, Ana Carolliny Melo divide o seu tempo entre o curso de Relações Internacionais e o estágio, além de acumular várias experiências extracurriculares. A estudante da Universidade Federal de Goiás (UFG) ainda conseguiu encontrar tempo na rotina intensa para representar o Brasil em uma histórica missão de estudos da Organização das Nações Unidas (ONU) ao Japão, realizada em junho. Ao lado de outros 50 jovens do mundo inteiro – ao todo, de 39 nacionalidades –, a goiana participou do programa Fundo de Líderes Jovens por um Mundo Sem Armas Nucleares, edição 2025-2026, liderado pelo Escritório das Nações Unidas para Assuntos de Desarmamento (ODA) e financiado pelo governo japonês.

Ana Carolliny contou ao POPULAR que o Fundo de Líderes Jovens por um Mundo Sem Armas Nucleares – Young Leaders Fund for a World Without Nuclear Weapons, no original –, é um programa de aprendizagem que busca capacitar jovens de 18 a 29 anos, ao redor do planeta, com conhecimentos, habilidades e redes de contato para liderar iniciativas em prol do desarmamento nuclear. O cerne da iniciativa, conforme o descritivo do projeto, é promover mudanças reais em prol de um mundo mais pacífico e seguro para todos.

Em agosto de 1945, com uma diferença de apenas três dias, Hiroshima e Nagasaki foram atacadas por duas bombas atômicas lançadas pelos Estados Unidos, durante a Segunda Guerra Mundial, sendo a primeira vez – e única, até hoje – na história da humanidade que esse tipo de arma foi usada contra uma nação. Estima-se que mais de 200 mil pessoas morreram devido ao ataque às duas cidades japonesas. Também por isso, o Japão seja talvez o maior interessado em que uma tragédia semelhante não se repita e invista bastante nesse tipo de projeto.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/estudante-de-medicina-de-goias-e-premiada-por-criar-ia-que-promete-transformar-cirurgias-oftalmologicas-1.3342329" target="_self">Estudante de Medicina de Goiás é premiada por criar IA que promete transformar cirurgias oftalmológicas</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/estudantes-de-goiania-ganham-ouro-em-olimpiada-brasileira-de-foguetes-no-rio-de-janeiro-1.3301654" target="_self">Estudantes de Goiânia ganham ouro em Olimpíada Brasileira de Foguetes no Rio de Janeiro</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/dezesseis-estudantes-da-rede-publica-de-goias-alcancaram-nota-de-premio-no-ano-passado-1.3311397" target="_self">Dezesseis estudantes da rede pública de Goiás alcançaram nota de prêmio no ano passado</a></div>

Iniciado em 2023, o programa acontece a cada intervalo de dois anos, quando cem participantes são selecionados para um treinamento on-line sobre os princípios do desarmamento, da não proliferação e do controle de armas nucleares. A iniciativa é dividida em duas fases, sendo que na segunda parte apenas metade dos jovens são selecionados para continuar. Na primeira etapa, os jovens participam virtualmente juntos, ao longo de um ano.

Os 50 jovens escolhidos para a segunda parte da iniciativa vão para uma viagem de estudos de uma semana a Hiroshima e Nagasaki, onde eles conhecem a história das hibakushas, sobreviventes dos bombardeios atômicos que compartilham seus testemunhos e defendem a eliminação das armas nucleares. Essa é a segunda turma desde a criação do programa, que deve formar mais duas até 2030 – data final da experiência.

Ana lembra que viu o anúncio do programa em uma rede social e resolveu se inscrever para participar do projeto. Na época, a jovem desejava ter sua primeira experiência internacional, mas não tinha condições financeiras de arcar com os custos de uma viagem ao exterior. Para realizar o sonho, ela precisava que a experiência fosse totalmente financiada. Após a primeira etapa, Ana descobriu que iria ser a única brasileira a ir ao Japão pelo projeto. “Meu maior choque foi perceber que era a única brasileira selecionada para o Japão, já que no programa on-line éramos três. Fiquei triste por não termos tido mais representantes aprovadas e gostaria que houvesse uma presença brasileira maior, mas isso só me motivou a me preparar ainda mais para representar o país da melhor forma possível”, conta.

A goiana afirma que recebeu suporte em todos os sentidos para realizar a viagem. Ela conta que, por ser sua primeira viagem internacional, mandou incontáveis e-mails para a ONU tirando todo tipo de dúvida. “Fui muito bem acolhida, desde a parte do visto até reuniões para alinhar os detalhes do itinerário”, conta. Ela também afirma que todos os participantes tiveram um treinamento voltado para comportamento e para lidar com as diferenças culturais. “Eu liguei para todos os meus familiares para dar a notícia, todo mundo ficou muito feliz e me deram um apoio gigantesco, acredito que sentiram muito orgulho também”.

Entre as atividades desenvolvidas no Japão, fazia parte da rotina ouvir depoimentos de sobreviventes das bombas nucleares para entender as consequências do uso das armas, além de conversas com profissionais, como médicos, sobre os efeitos da radiação em longo prazo. “Conhecemos de figuras políticas a atores relevantes no campo do desarmamento nuclear sobre como a juventude pode advogar por essa causa”, conta.

O professor da Faculdade de Ciências Sociais (FCS) da UFG Matheus Hoffmann Pfrimer, que acompanha a jornada universitária de Ana, afirma que é um sentimento de enorme orgulho e satisfação e que, além disso, a aluna sempre foi muito dedicada e comprometida. “É uma pessoa que consegue se adaptar facilmente a situações diversas e lidar com excelência com disciplinas complexas, como Política Internacional Contemporânea”, afirma o professor.

<h2>Importância nacional</h2>

Para Ana, a importância do projeto está em dar voz e espaço de fala para as pessoas. “É difícil imaginar, sem viver a experiência, a força que os depoimentos carregam. Mesmo sem falar japonês, mesmo ouvindo pela tradução, é impossível não se emocionar. Mas existe um desafio real: o tempo. Os sobreviventes estão envelhecendo e é por isso que iniciativas como essa são tão importantes, para manter viva essa memória e garantir que jamais algo assim se repita”, relata.

Como professor, Matheus ressalta que a participação da aluna nesta iniciativa projeta Goiás no cenário internacional. “Por muito tempo, se olhava para nosso Estado como uma unidade da Federação voltada à atividade agropecuária e com vocação à integração nacional. Contudo, com o avanço e a diversificação econômica, Goiás se modernizou e a participação da Ana é sintomática da internacionalização da nossa região, onde universidades, centros de pesquisa e pesquisadores como ela vêm se sobressaindo internacionalmente”, afirma Matheus, com orgulho.

Ana Carolliny destaca a sensibilidade e o senso de humanidade que desenvolveu ouvindo os depoimentos, além da evolução pessoal pelo contato com realidades tão diferentes. Sobre representar o Brasil na missão, a jovem afirma que se sentiu muito orgulhosa de ser “o rosto da nação”. “O Brasil é um país muito querido internacionalmente e sempre muito bem visto, mas representá-lo é uma responsabilidade imensa. É um país com uma política externa seríssima e um corpo diplomático de altíssima qualidade. Por isso, senti o peso dessa responsabilidade. Mas isso só me motivou a estar ainda mais preparada, então só tenho gratidão pela oportunidade e muito orgulho de representar meu país”, conclui.

Aluna da UFG representa Brasil em missão da ONU contra armas nucleares no Japão

Hiroshima e Nagasaki

Os resultados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) trazem um alento para o Brasil, para Goiás, para a capital e vários municípios. De forma geral, as notas divulgadas nesta quarta-feira (5), relativas a 2025, mostram evolução geral da pontuação.

O ensino médio da rede estadual, por exemplo, atingiu seu melhor desempenho na história do Ideb, com 5 pontos. No entanto, perdeu a primeira posição para o Paraná, mas manteve-se como um dos melhores do País. Goiânia também está no top cinco das capitais, acima da média nacional e com aumento da pontuação em relação à avaliação anterior.

Os dados revelam um avanço persistente na educação, ainda que muito reste a ser feito. Pilar basilar para melhorar o acesso ao emprego, à renda e reduzir a desigualdade social, o ensino de qualidade deve receber investimentos sólidos e constantes no acesso e permanência.

As boas notícias chegam acompanhadas de desafios, que precisam ser superados. A aprendizagem em níveis adequados está em patamares baixos, o que resulta em demora nos estudos, risco de evasão escolar ou formação precária. Um país que almeja a justiça e o desenvolvimento não pode negligenciar a educação.

Boas novas na educação

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