Conteúdo analisado:&nbsp;Vídeos&nbsp;que circulam nas redes sociais afirmam que o governo federal “decretou o fim das APAEs” e que todas as crianças com deficiência seriam obrigadas a deixar as escolas especializadas para estudar apenas na rede pública comum. As postagens fazem referência ao Decreto nº 12.686/2025, que institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva, publicado em 21 de outubro.

Comprova Explica: Vídeos publicados nas redes sociais afirmam que o governo federal decretou o fim das APAEs (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais) e determinou que todas as crianças com deficiência seriam obrigadas a estudar apenas em escolas comuns da rede pública. As postagens fazem referência ao&nbsp;Decreto nº 12.686/2025, que institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva.

Para entender o que o texto oficial realmente diz e esclarecer se a norma prevê o fechamento dessas instituições, o Comprova analisou o decreto e ouviu as partes envolvidas.

<h2>O que diz o decreto?</h2>

O Decreto nº 12.686, de 20 de outubro de 2025, institui a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva (PNEEI) e cria a Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva. O objetivo, segundo o texto, é garantir o direito à educação de pessoas com deficiência, transtorno do espectro autista (TEA) e altas habilidades ou superdotação, com base na igualdade de oportunidades e sem discriminação.

A nova política estabelece que a educação especial deve ser oferecida de forma transversal em todos os níveis e modalidades de ensino. Isso significa que o atendimento a estudantes com deficiência não será separado da estrutura geral da educação, mas integrado ao sistema regular, com apoio pedagógico e recursos específicos. O decreto determina que os estudantes públicos da educação especial devem estar incluídos em classes e escolas comuns, com as condições e adaptações necessárias para garantir a participação, a permanência e o aprendizado.

Entre os princípios definidos estão a promoção da equidade, o combate ao capacitismo, o reconhecimento da diversidade humana como valor educacional e a colaboração entre a União, os estados e os municípios na execução das políticas públicas. O texto também prevê a universalização da matrícula na educação básica para crianças e adolescentes com deficiência, dos 4 aos 17 anos, em classes comuns da rede regular.

Apesar de enfatizar a inclusão, o decreto mantém o Atendimento Educacional Especializado (AEE) — serviço pedagógico destinado a complementar ou suplementar o ensino de estudantes com deficiência. O texto reforça que o AEE não substitui a matrícula na classe comum e que pode ser oferecido, de forma excepcional, em centros da rede pública ou em instituições sem fins lucrativos conveniadas, como as APAEs e outras entidades filantrópicas.

O decreto também regulamenta o profissional de apoio escolar, que passa a ter atribuições e formação mínima definidas. Esse profissional deve ter nível médio e, no mínimo, 80 horas de formação específica em educação especial, enquanto o professor do AEE precisa ter formação docente e, preferencialmente, carga horária mínima de 80 horas na área. A União deve colaborar com os estados e municípios para oferecer formação continuada a esses profissionais.

Outra mudança é a criação da Rede Nacional de Educação Especial Inclusiva, que será responsável por coordenar a implementação da política, promovendo formação continuada, articulação intersetorial, produção de materiais acessíveis, monitoramento de indicadores e apoio técnico às redes de ensino. Além disso, também prevê apoio financeiro da União, por meio de programas como o Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) e o Plano de Ações Articuladas (PAR). Por fim, o decreto revoga o Decreto nº 7.611, de 2011, que tratava da política anterior de educação especial, e entrou em vigor na data da publicação, 21 de outubro de 2025.

Embora o debate atual concentre-se principalmente no papel das APAEs na educação especial, essas instituições não se limitam à oferta de ensino. De acordo com informações disponíveis no site da&nbsp;APAE Curitiba, por exemplo, as unidades da rede também oferecem atendimentos nas áreas da saúde, assistência social, psicologia, fisioterapia e fonoaudiologia, além de programas voltados à inclusão profissional e à autonomia das pessoas com deficiência.

Essas atividades seguem em funcionamento e não são afetadas pelo decreto, que trata exclusivamente da organização da política nacional de educação especial no sistema de ensino. Ou seja, mesmo que a política pública de educação se concentre em garantir a matrícula na rede comum, as APAEs continuam existindo e prestando outros tipos de serviços fundamentais às pessoas com deficiência e às suas famílias.

<h3>O governo quer acabar com as APAEs?</h3>

O Comprova entrou em contato, por e-mail, com o Ministério da Educação (MEC) para verificar se o Decreto nº 12.686/2025 prevê o fechamento ou a substituição das APAEs e de outras instituições que atendem pessoas com deficiência.

Em resposta, o MEC encaminhou o link para uma matéria publicada em seu site oficial, com o título “Entenda a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva”, divulgada em 23 de outubro de 2025. No texto, o ministério afirma que o decreto “não interfere nas atribuições e no financiamento das entidades filantrópicas e comunitárias atuantes na educação especial, como as APAEs, Pestalozzis e congêneres, que seguem garantidos”.

Segundo a pasta, o objetivo da nova política é “complementar e fortalecer as políticas públicas existentes, em consonância com os princípios da educação inclusiva e da colaboração federativa”. A secretária de Educação Continuada, Alfabetização de Jovens e Adultos, Diversidade e Inclusão do MEC, Zara Figueiredo, também declarou que “todas as garantias relativas à educação especial inclusiva que foram alcançadas ao longo do tempo estão mantidas neste decreto”.

Ela destacou ainda que o texto não altera a existência do Atendimento Educacional Especializado, que poderá continuar sendo oferecido pelos sistemas públicos de ensino ou por instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, desde que tenham atuação exclusiva na educação especial e sejam conveniadas com o poder público.

O documento publicado no portal do MEC reforça que a política reafirma o compromisso do país com a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), a Lei Brasileira de Inclusão (LBI) e a Convenção da ONU sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, buscando garantir educação sem discriminação e com igualdade de oportunidades.

Além disso, o ministério destaca novas medidas previstas no decreto, como a regulamentação da carreira de profissional de apoio escolar, com formação mínima de 80 horas, e o reforço dos investimentos federais em salas de recursos multifuncionais, tecnologias assistivas e capacitação de professores. Ou seja, de acordo com a resposta encaminhada pelo MEC e com o conteúdo oficial do decreto, não há determinação de extinção das APAEs, nem de substituição dessas instituições por escolas públicas. O texto prevê a manutenção dos convênios existentes e a integração das políticas de educação especial ao sistema regular de ensino, com foco em ampliar o atendimento inclusivo.

<h3>O que dizem as APAEs?</h3>

A Federação Nacional das APAEs (Fenapaes) manifestou-se sobre o decreto de 23 de outubro,&nbsp;por meio de um vídeo no Instagram&nbsp;e da Nota Técnica nº 03/2025. Nas duas comunicações, a entidade demonstra preocupação com a forma como o decreto foi redigido, mas nega que o “movimento apaeano” seja contrário à inclusão escolar.

No vídeo, o presidente da Fenapaes, Jarbas Feldner de Barros, aparece ao lado do coordenador nacional de Educação, professor Luiz Fernando, e afirma que o decreto “pegou a todos de surpresa”. Ele declara que o movimento apoia o direito à inclusão na rede comum de ensino, mas defende a permanência das escolas especializadas, por considerar que parte do público atendido pelas APAEs “não tem condições de estar dentro da rede comum”.

“Todos vocês sabem que o movimento das APAEs e que a nossa gestão frente à Federação Nacional das APAEs é favorável à inclusão escolar. É um direito do aluno, é um direito da família, a inclusão na rede comum. Porém, nós não abrimos mão e defendemos ardentemente a existência da escola especializada, porque nós temos um público, que é o verdadeiro público das APAEs, que não tem condições de estar dentro da rede comum”, afirmou o presidente.

Na gravação, o professor Luiz Fernando acrescenta que o texto do decreto, “na forma como está estabelecido, não representa o movimento apaeano” e defende a suspensão temporária da norma para permitir o diálogo com o MEC e o Congresso Nacional. Segundo ele, a previsão de “universalização da matrícula em classes comuns” pode “colaborar para o esvaziamento das escolas especializadas”, caso seja interpretada como uma obrigatoriedade de migração para a rede regular.

A&nbsp;Nota Técnica nº 03/2025, assinada pela Fenapaes, reforça esse posicionamento. No documento, a federação declara repúdio ao decreto e apoia o Projeto de Decreto Legislativo (PDL) nº 845/2025, apresentado pelo senador Flávio Arns (PSB-PR), que propõe a suspensão dos efeitos da norma até nova discussão com o setor. O texto argumenta que o decreto “ultrapassa a moldura da Constituição e da LDB ao transformar uma preferência em exclusividade”, ao estabelecer como meta a “universalização da matrícula em classes comuns”.

Além disso, a nota técnica destaca que a diretriz de “universalização” pode acarretar “riscos de exclusão sistêmica” e “retrocesso social”, caso leve ao enfraquecimento da rede de atendimento especializado. O texto conclui que o movimento apaeano “permanece ao lado das famílias”, buscando “garantir direitos, evitar retrocessos e assegurar o acesso, a permanência e a aprendizagem de estudantes com deficiência intelectual, múltipla e TEA em um sistema verdadeiramente inclusivo”.

O Comprova entrou em contato com a APAE Brasil para solicitar novos esclarecimentos sobre a posição da federação, mas não obteve retorno até a publicação deste Explica.

<h3>O que diz a especialista?</h3>

Ao Comprova, a professora associada da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) Mariangela Lima de Almeida destacou que desde a década de 1990 diversos países têm tentado estabelecer políticas em prol de processos de inclusão nas escolas e nas classes comuns para alunos públicos da educação especial, a partir de normativas internacionais.

Mariangela, que atua na linha de Educação Especial e Processos Inclusivos e é líder do Grupo de Pesquisa “Formação, Pesquisa-ação e Gestão de Educação Especial” na Ufes, ressalta que o documento de 2025 reitera o compromisso do poder público de constituir dispositivos para a inclusão da pessoa com deficiência na escola comum.

“Esse é um movimento que vem se reafirmando ao longo principalmente dos anos 2000 com a Resolução nº 02/2001 que institui as diretrizes nacionais de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Então o documento agora de 2025 vem nesse movimento de reafirmar esse compromisso com a permanência, aprendizagem e o atendimento necessário para esse grupo de estudantes.”

Sobre os vídeos que sugerem que o decreto colocaria fim às APAEs, a professora manifesta que é importante ler com atenção o texto proposto pelo governo federal, uma vez que não está prevista a alteração das legislações vigentes que tratam dessa oferta de instituições de atuação exclusiva na educação especial, como as instituições conveniadas filantrópicas.

“A partir do movimento mundial em prol da inclusão do direito à educação de todos, a educação pública, a educação com qualidade, a sua permanência e o seu processo de aprendizado, o Brasil, conforme também o movimento internacional, vem estabelecendo uma rede, que agora o decreto traz a perspectiva dessa criação de uma rede articulada para a inclusão desse alunado. Então é importante que não existe o fim dessas escolas. É um movimento que já vem se situando em várias outras legislações e que essas instituições podem sim atuar, como diz aqui no artigo 9 do decreto, no atendimento educacional especial. E é importante que essa criança, esse jovem, esse adolescente, esse adulto esteja também matriculado nas escolas comuns.”

A professora entende, por fim, que o Atendimento Educacional Especializado não pode ser tratado como um “substitutivo”, ou seja, deve ser complementar ou suplementar à escolarização e deverá ocorrer de modo articulado com o ensino comum, premissa que não é de agora e vem desde a década de 90.

Fontes consultadas: Decreto nº 12.686/2025, Ministério da Educação, Federação Nacional das APAEs, Nota Técnica nº 03/2025 e professora Mariangela Lima de Almeida.

Por que o Comprova explicou este assunto: O Comprova monitora conteúdos suspeitos publicados em redes sociais e aplicativos de mensagem sobre políticas públicas, saúde, mudanças climáticas e eleições. Quando detecta nesse monitoramento um tema que está gerando muitas dúvidas e desinformação, o Comprova Explica. Você também pode sugerir verificações pelo&nbsp;WhatsApp +55 11 97045-4984.

Para se aprofundar mais: Políticas de educação são alvos frequentes de discussão nas redes sociais. O Comprova já explicou, por exemplo, que&nbsp;a proposta do Programa Pé-de-Meia de pagar R$ 9,2 mil a aluno de baixa renda que fizer o ensino médio e concluir o Enem&nbsp;e mostrou ainda que o Fies&nbsp;foi criado no governo de Fernando Henrique Cardoso e não de Luiz Inácio Lula da Silva (PT).

Decreto de educação inclusiva não prevê fim das APAEs; entenda

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Comprova 

<img attr-cid="policy:1.3330629" attr-version="policy:1.3330629:1761860615" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3330629/Captura de tela_30-10-2025_184332_g1.globo.com.jpeg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /> 
()

&nbsp;

O g1 Goiás vai transmitir ao vivo a Super Maratona para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2025, uma iniciativa da Pontifícia Universidade Católica (PUC) Goiás com a TV Anhanguera que inclui aulas gratuitas em uma revisão completa das matérias exigidas na prova. As aulas serão realizadas nos dias 1º e 2 de novembro (veja a programação completa ao final do texto).

Acompanhe no g1 Goiás:&nbsp;<a href="https://g1.globo.com/go/goias/ao-vivo/super-maratona-para-o-enem-2025.ghtml" style="font-size: 12px;" target="_self">Super Maratona para o Enem 2025</a>

No sábado (1°) e domingo (2) do evento, as lições serão ministradas em dois blocos, que acontecem das 8h às 13h.

As inscrições para assistir às aulas on-line ainda podem ser feitas pelo site oficial do evento.

A Super Maratona também será realizada presencialmente no Centro de Convenções da PUC Goiás, em Goiânia. Aos que concluíram o cadastro para essa modalidade, basta apresentar o QR Code disponibilizado com a inscrição na entrada do local.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/sisu-2026-vai-aceitar-a-melhor-nota-das-tres-ultimas-edic-es-do-enem-1.3328204" target="_self">Sisu 2026 vai aceitar a melhor nota das três últimas edições do Enem</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/inep-libera-consulta-de-locais-de-prova-do-enem-2025-1.3327641" target="_self">Inep libera consulta de locais de prova do Enem 2025</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/governo-convoca-quase-1-4-mil-professores-para-rede-estadual-1.3324642" target="_self">Governo convoca quase 1,4 mil professores para rede estadual</a></div>

Confira a programação completa da Super Maratona:

<h2>1º Dia – Sábado (1º)</h2>

<ul>
	<li>Recepção com música no auditório a partir das 7h</li>
</ul>

<h3>1º Bloco - (8h às 10h40)</h3>

<ul>
	<li>8h - Abertura</li>
	<li>8h03 - Aula 1 - Educação Física-PUC - Marcelo Sousa (15 min)</li>
	<li>8h20 - Aula 2 - Língua Portuguesa – Maria Beatriz (15 min)</li>
	<li>8h39 - Aula 3- Nutrição - PUC - Thaisa Borges (15 min)</li>
	<li>8h56 - Aula 4- História – Creti (14 min)9h11</li>
	<li>9h13 - Aula 5- História – Caius (14 min)</li>
	<li>9h29 - Aula 6 - Redação - Maria Beatriz (18 min)</li>
	<li>9h49 - Aula 7- Geografia – Evelline (14 min)</li>
	<li>10h05 - Aula 8- História– Daiany (14 min)</li>
	<li>10h22 - Aula 9 - Filosofia – João Gabriel (14min)</li>
	<li>10h38 – Aula 10 - Psicologia - PUC - Vera Lúcia Morselli (16 min)</li>
	<li>10h54 - Interação - apresentador (1 min)</li>
	<li>10h55 - Fim do 1º bloco</li>
	<li>Intervalo das 10h55 às 11h35</li>
</ul>

<h3>2º Bloco - (11h35 às 13h)</h3>

<ul>
	<li>11h36 - Apresentação do Show com Miguel e Matheus (1 min)</li>
	<li>12h03 - Aula 11 – Sociologia - Túlio (14 min)</li>
	<li>12h20 - Aula 10- Literatura - Willian (15min)</li>
	<li>12h37 - Aula 12 - Geografia – Brenner 18min)</li>
	<li>13h00 - Encerramento do 1º dia</li>
</ul>

<h2>2º Dia – Domingo (2)</h2>

<ul>
	<li>Recepção com música no auditório a partir das 7h</li>
	<li>1º Bloco - (8h às 10h40)</li>
	<li>8h00 - Abertura</li>
	<li>8h04 - Aula 1- Física – Ítalo (15 min)</li>
	<li>8h21- Aula 2- Biologia - Stuart (15 min)</li>
	<li>8h39 - Aula 3- Química- Alex (15 min)</li>
	<li>8h56 - Aula 4- Química – Tasso (15 min)</li>
	<li>9h13 - Show Alex, Tasso e banda (20 min)</li>
	<li>9h35 - Aula 5- Biologia - Thiago (15 min)</li>
	<li>9h52 - Aula 6- Matemática – Adriano Diniz (15 min)</li>
	<li>10h10 - Aula 7 - Matemática - Chacal (15 min)</li>
	<li>10h25 – Fim do 1º bloco</li>
	<li>Intervalo das 10h25 às 11h05</li>
</ul>

<h3>2º Bloco - (11h05 às 13h)</h3>

<ul>
	<li>11h05 - Abertura</li>
	<li>11h07 - Show do Chacal (15 min)</li>
	<li>11h24 - Aula 8 - Biologia - Duzão (15 min)</li>
	<li>11h42 - Aula 9- Física - Ítalo (18 min)</li>
	<li>12h02 - Aula 10 - Física - Repezza (15min)1</li>
	<li>12h19 - Aula 11- Química - Medrado (15min)</li>
	<li>12h36 - Aula 12 - Estratégia de Prova - Eduardo (24min)</li>
	<li>13h00 - Fim da Super Maratona</li>
</ul>

G1 Goiás transmite ao vivo a Super Maratona; saiba como assistir

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ENEM 2025

A estrutura da obra abandonada do Centro Municipal de Educação Infantil (Cmei) Pastor Antônio de Jesus Dias, no Setor Madre Germana 2, região sudoeste de Goiânia, está totalmente destruída após passar pelo segundo incêndio em 20 dias e o terceiro desde junho de 2024. O foco de incêndio se deu na manhã desta terça-feira (28) e não houve procedimento de apuração da causa. O local seria construído com 29 salas modulares, gerando um total de 240 vagas para crianças de zero a 5 anos e um custo de R$ 3,2 milhões, conforme informado na época da contratação.

A instalação dos equipamentos começou a ser feita em 2019 e seria entregue em 2020, o que nunca ocorreu. Poucos meses após a instalação, já houve furto de aparelhos de ar condicionado e fiações e nunca mais a obra foi retomada. A Secretaria Municipal de Educação (SME) confirmou o incêndio no local nesta terça-feira (28).

<img attr-cid="policy:1.3329730" attr-version="policy:1.3329730:1761699646" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3329730/image.jpg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /> 
Obra de Cmei do Setor Madre Germana 2 já em situação de abandono, em 2022 (Wesley Costa / O Popular)

A pasta informou ainda que a estrutura já havia sofrido dois incêndios anteriores, em 2024 e neste mês. “Laudo técnico da equipe de engenharia da Prefeitura de Goiânia já havia apontado o comprometimento total da estrutura modular que foi implantada em 2019 e nunca funcionou”, informou a SME.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/pais-denunciam-superlotac-o-em-cmeis-de-goiania-1.3323304" target="_self">Pais denunciam superlotação em Cmeis de Goiânia</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/mutir-o-preenche-metade-das-vagas-de-cmeis-e-escolas-de-goiania-1.3298519" target="_self">Mutirão preenche metade das vagas de Cmeis e escolas de Goiânia</a> 
<a href="https://opopular.com.br/cidades/custo-para-aluno-de-ate-1-ano-dobra-na-rede-municipal-de-goiania-1.3296323" target="_self">Custo para aluno de até 1 ano dobra na rede municipal de Goiânia</a></div>

A secretaria apontou que “acompanha de perto as ocorrências e adota as medidas administrativas e legais cabíveis”. Essa seria a única unidade escolar infantil para o bairro e a região. O Cmei mais próximo para os moradores fica em Abadia de Goiás, enquanto que a opção na capital, cidade a que pertence o bairro, está no Jardim Itaipu, a cerca de sete quilômetros do local. Segundo a SME, paralelamente às providências administrativas citadas anteriormente, a pasta “trabalha para viabilizar a instalação de um novo Cmei na região, com o objetivo de garantir o atendimento às crianças e o acolhimento das famílias do entorno”. Não há, porém, qualquer projeto ou expectativa para que isso ocorra.

No primeiro dia de junho de 2024, o que deveria ser o Cmei do Madre Germana 2 sofreu o primeiro incêndio, que atingiu os módulos mais à direita do portão de entrada, pela Rua Tia Anália, os mais próximos do ginásio de esportes, totalizando 800 metros quadrados de destruição. Algumas salas mais ao fundo, também do lado esquerdo, se queimaram na primeira ocorrência de fogo no local. Na época, a estrutura já estava corroída e tomada por matagal e sujeira, sendo ocupada por pessoas em situação de rua e usuários de drogas.

<img attr-cid="policy:1.3329728" attr-version="policy:1.3329728:1761699646" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3329728/image.jpg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /> 
Primeiro incêndio, em junho do ano passado, consumiu grande parte da unidade (Fábio Lima / O Popular)

Segundo a Secretaria Municipal de Educação (SME), após o primeiro incêndio, foi feito um registro de ocorrência para identificar as causas e a situação da estrutura. A pasta disse ainda que o local estava sem uso em razão da análise técnica necessária para correções nas instalações e que a expectativa seria de acomodar 160 pessoas em período integral, diferente das 240 vagas informadas durante a contratação da instalação dos módulos utilizados.

No último dia 9, um novo incêndio ocorreu no local, quando foi destruído todo o telhado e o restante dos módulos centrais e da direita. Já na ocorrência desta terça-feira, o fogo terminou de destruir a estrutura restante, que eram dois módulos à esquerda, mais próximos à Rua Tia Anália, sem nunca ter sido usado por qualquer aluno, professor ou funcionário da SME, mesmo tendo ficado por quase seis anos parados no local, sem que a obra tenha prosseguido.

<a href="https://www.whatsapp.com/channel/0029Va9rbSgCHDyl4gQj7A1C" style="color: rgb(0, 85, 128); text-decoration-line: none; font-family: &quot;Lucida Grande&quot;, &quot;Lucida Sans&quot;, geneva, arial, sans-serif; font-size: 12px; outline: 0px; background-color: rgb(238, 238, 238);" target="_blank">🔔 Siga o canal de O POPULAR no WhatsApp</a>

Após a pandemia de Covid-19, em 2022, já na gestão Rogério Cruz (SD), houve uma tentativa de retomada da construção, em que um novo projeto teve de ser realizado para verificar o que seria necessário para a construção. No entanto, os custos – somando todo o projeto de uso de salas modulares em Goiânia, que previa a instalação de módulos que totalizaram R$ 30 milhões – seriam maiores do que o acordo e, então, a tentativa não obteve sucesso. A promessa da gestão anterior era entregar a obra do Madre Germana 2 ainda no ano de 2023.

Quatro Cmeis com estrutura modular foram prometidos, sendo dois entregues e que seguem em funcionamento: Cmei João Pedro Calembo, no Residencial Vale do Araguaia, e Cmei Brisas do Cerrado. Ambos com custo de R$ 3,2 milhões cada, o mesmo das demais unidades. Há ainda o Cmei Bem-Me-Quer, na Vila Megale, cuja estrutura funciona de modo parcial. Em 2024, O POPULAR publicou reportagem sobre os Cmeis modulares e a SME apontou que se empenhava para a retomada das obras “o mais rápido possível”, o que não ocorreu.

Obra de Cmei em Goiânia tem perda total após 3º incêndio desde o ano passado

Gastos públicos

<img attr-cid="policy:1.3328638" attr-version="policy:1.3328638:1761486630" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3328638/Proporção para foto do site (8).jpg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /> 
Agrocolégio e Lyceu de Goiânia (Divulgação / Seduc)

Duas unidades escolares públicas estão com inscrições abertas até sexta-feira (31) para início das aulas em 2026. Segundo a Secretaria de Estado da Educação (Seduc), as unidades são:&nbsp;Agrocolégio&nbsp;Estadual&nbsp;Maguito&nbsp;Vilela, localizado no Bairro&nbsp;Itatiaia I, e o Centro de Ensino em Período Integral&nbsp;(Cepi)&nbsp;Lyceu&nbsp;de Goiânia, no Centro da capital.&nbsp;

Ao todo, são 60 vagas para estudantes interessados em cursar o Ensino Médio Integrado ao Técnico em Agropecuária no&nbsp;Agrocolégio&nbsp;Estadual&nbsp;Maguito&nbsp;Vilela. Conforme a secretaria, o aluno pode cursar simultaneamente o ensino médio&nbsp;e o curso técnico, em apenas uma matrícula.&nbsp;

Já no&nbsp;Cepi&nbsp;Lyceu&nbsp;de Goiânia, escola que se consolidou como referência na rede pública com aulas de Português e Francês, são 680 vagas distribuídas da seguinte forma:&nbsp;

<ul>
	<li>320 para&nbsp;8º e 9º anos&nbsp;do Ensino Fundamental.&nbsp;</li>
	<li>160 para a 1ª série do Ensino Médio.&nbsp;</li>
	<li>120 para a 2ª série do Ensino Médio.&nbsp;</li>
	<li>80 para a 3ª série do Ensino Médio.&nbsp;</li>
</ul>

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/economia/inscric-es-para-processo-seletivo-no-hospital-cora-com-salarios-de-ate-r-5-3-mil-encerram-neste-domingo-1.3328611" target="_self">Inscrições para processo seletivo no Hospital Cora com salários de até R$ 5,3 mil encerram neste domingo</a> 
<a href="https://opopular.com.br/economia/sistema-faeg-senar-abre-selec-o-com-salario-de-r-11-mil-em-goias-veja-como-participar-1.3328442" target="_self">Sistema Faeg/Senar abre seleção com salário de R$ 11 mil em Goiás; veja como participar</a> 
<a href="https://opopular.com.br/economia/prefeitura-de-nova-veneza-abre-inscric-es-para-concurso-com-224-vagas-e-salario-de-ate-r-4-mil-1.3327505" target="_self">Prefeitura de Nova Veneza abre inscrições para concurso com 224 vagas e salário de até R$ 4 mil</a></div>

Para realizar as inscrições nas duas unidades, o interessado ou responsável deve preencher um formulário oficial da&nbsp;Seduc&nbsp;online, em links diferentes (confira abaixo). Não há cobrança de taxa de inscrição.&nbsp;

<ul>
	<li><a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeWllvogGotr3TMyWxI1j3mqcfoWTmY4Lh4BltW2CSorzmnfg/viewform" target="_blank">Formulário online para&nbsp;Agrocolégio&nbsp;Maguito&nbsp;Vilela</a>.</li>
	<li><a href="https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdBm2xFRHzUew6eisP-yxnv4p-nf5M8QOiJi1vaWoaqxWIs9g/viewform" target="_blank">Formulário online para&nbsp;Cepi&nbsp;Lyceu&nbsp;de Goiânia</a>.</li>
</ul>

As inscrições também podem ser realizadas presencialmente. As inscrições no Agrocolégio podem ser feitas na secretaria do colégio, localizada na Rodovia R-2, Lote AR-3, Bairro Itatiaia I, Goiânia.&nbsp;

Já para o&nbsp;Cepi&nbsp;Lyceu&nbsp;de Goiânia, são disponibilizados três endereços na capital para inscrição presencial: Sede da&nbsp;Seduc/GO: localizada na 5ª Avenida, Quadra 71, nº 212, Vila Nova; na Coordenação Regional de Educação (CRE), na Rua R-17, nº 53, Setor Oeste; e no&nbsp;Cepi&nbsp;José Honorato (endereço provisório): Rua 59, nº 176, Centro.&nbsp;

A documentação para inscrição online e presencial, assim como as datas, pode ser consultada no edital de cada unidade.&nbsp;

<ul>
	<li><a href="https://goias.gov.br/educacao/wp-content/uploads/sites/40/2025/10/SEI_79845858_Edital-1.pdf" target="_blank">Edital&nbsp;Agrocolégio&nbsp;Maguito&nbsp;Vilela.</a></li>
	<li><a href="https://goias.gov.br/educacao/wp-content/uploads/sites/40/2025/10/SEI_80395662_Edital.pdf" target="_blank">Edital&nbsp;Cepi&nbsp;Lyceu&nbsp;de Goiânia.</a></li>
</ul>

Para seleção no&nbsp;Agrocolégio&nbsp;Maguito&nbsp;Vilela, as vagas serão prioritárias para jovens do meio rural dos municípios goianos, filhos de agricultores familiares, produtores rurais e comunidades tradicionais, e estudantes com vocação ou interesse em seguir a carreira. O processo seletivo incluirá análise documental, avaliação da carta de intenção e entrevista. As aulas começarão em janeiro de 2026.

O processo seletivo no&nbsp;Lyceu&nbsp;de Goiânia funcionará também em três etapas, sendo inscrição, homologação das inscrições e confirmação da matrícula. A data para início das aulas será publicada no&nbsp;<a href="https://goias.gov.br/educacao/" target="_blank">site da Secretaria de Estado da Educação de Goiás</a>.&nbsp;

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Agrocolégio e Lyceu de Goiânia abrem inscrições para 2026 com mais de 700 vagas

INSCRIÇÕES ABERTAS 

O MEC (Ministério da Educação) anunciou que, a partir de 2026, o Sisu (Sistema de Seleção Unificada) passará a aceitar o resultado das três últimas edições do Enem. A mudança foi publicada em uma portaria do Diário Oficial da União no último dia 17 de outubro.

O Sisu é um programa do governo federal que permite que estudantes ingressem em universidades públicas com base na nota do exame nacional.

Atualmente, o sistema utiliza apenas a nota mais recente do exame, mas, com a mudança, o sistema escolherá o melhor resultado do estudante em uma das três últimas edições do Enem —2023, 2024 e 2025.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/cidades/inep-libera-consulta-de-locais-de-prova-do-enem-2025-1.3327641" target="_self">Inep libera consulta de locais de prova do Enem 2025</a> 
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Questionada pela Folha de S.Paulo, o MEC esclareceu que "a seleção dos candidatos às vagas disponibilizadas no processo seletivo terá como referência a nota da edição do Enem que resulte na melhor média ponderada de acordo com a opção de curso, desde que o participante não tenha sido treineiro".

Na prática, apenas os estudantes que prestaram o Enem a partir do terceiro ano do ensino médio poderão utilizar suas notas no Sisu. Os candidatos que foram treineiros em outras edições não poderão usar os pontos obtidos no sistema de seleção.

Em julho deste ano, a Comissão de Educação da Câmara dos Deputados tinha aprovado o projeto de lei que permitiria que candidatos utilizem o melhor resultado obtido nas edições mais recentes do exame.

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Neste ano, a aplicação do Enem será nos dias 9 e 16 de novembro na maior parte do país.

No primeiro dia do exame, serão aplicadas as provas das áreas de linguagens (português, inglês ou espanhol, literatura, artes, educação física, tecnologias da informação e comunicação), ciências humanas (filosofia, geografia, história, sociologia) e redação. Os candidatos terão cinco horas e 30 minutos para completar a prova.

Sisu 2026 vai aceitar a melhor nota das três últimas edições do Enem