Karla Jaime

Com foco nas necessidades locais, a inteligência artificial (IA) impulsiona a inovação e a competitividade do país, aponta Rafael Parente, pós-doutor em Desenvolvimento Educacional Internacional pela Universidade de Nova York, ao avaliar o Plano Brasileiro de Inteligência Artificial (Pbia), cujo esboço foi apresentado em agosto.

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Ele lembra, porém, que o Brasil enfrenta desafios significativos, como a falta de infraestrutura adequada em muitas regiões e de acesso à internet, além da necessidade de políticas efetivas de formação continuada para professores.

“Urge investir em políticas públicas que garantam que as ferramentas de IA cheguem a todas as escolas, especialmente as mais vulneráveis”, defende, ao reconhecer acentuada desigualdade no país no acesso às oportunidades de formação e inserção no mercado de trabalho.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/economia/ia-otimiza-gest-o-e-venda-no-varejo-1.3179373" target="_blank">IA otimiza gestão e venda no varejo</a> 
<a href="https://opopular.com.br/politica/mobilidade-e-a-otimizac-o-do-brt-de-goiania-1.3180272" target="_blank">Mobilidade e a otimização do BRT de Goiânia</a></div>

O especialista enfatiza a importância de ações afirmativas para que grupos historicamente marginalizados tenham acesso equitativo às novas oportunidades geradas pela IA. Cita programas de infraestrutura e formação tecnológica para assegurar participação ativa na economia digital e a redução da desigualdade.

Rafael Parente participou em Goiânia, em agosto, do 4º Etos.IA Provocações, um debate sobre desafios éticos e oportunidades da IA na educação, como parte de uma rodada de eventos que antecipa a 1ª Cúpula Internacional de Ética no Setor Público, prevista para maio do próximo ano.

Diretor-executivo do Instituto Salto e membro da Comissão Técnica do PNLD (Programa Nacional do Livro Didático), ele concedeu entrevista ao POPULAR, dentro do projeto IAí?, do Grupo Jaime Câmara, que tem como objetivo ampliar as discussões sobre inteligência artificial.

No debate em Goiânia sobre desafios éticos e oportunidades da inteligência artificial (IA) na educação, quais as principais preocupações que emergiram?

As principais preocupações se concentraram na potencial desigualdade gerada pela IA, exacerbando as diferenças no acesso às melhores oportunidades educacionais. Também se destacou a importância de garantir que a IA seja uma ferramenta a serviço da inclusão, complementando o papel dos educadores em vez de substituí-los. A transparência no uso de dados dos estudantes e a garantia da privacidade foram outros pontos cruciais levantados no debate.

<h3>Para bom uso de tecnologias digitais no ensino, agora com mais acesso a ferramentas de inteligência artificial, quais são os maiores desafios no Brasil?</h3>

O Brasil enfrenta desafios significativos, como a falta de infraestrutura adequada em muitas regiões, incluindo o acesso à internet, e a necessidade de políticas efetivas de formação continuada para professores. Urge investir em políticas públicas que garantam que as ferramentas de IA cheguem a todas as escolas, especialmente as mais vulneráveis. Além disso, é fundamental preparar os educadores para integrar essas tecnologias de forma crítica e responsável, evitando usos superficiais ou que reproduzam desigualdades e preconceitos.

<h3>Já dispomos de políticas públicas eficientes para diminuir as desigualdades de acesso ao mundo digital e à formação crítica para lidar com o manancial cada vez maior de informações e possibilidades?</h3>

Embora tenhamos avançado com iniciativas como o Plano Nacional de Educação e programas de inclusão digital, ainda há muito a ser feito. Falta maior coordenação entre as diferentes esferas e áreas dos governos e investimentos mais robustos para garantir a implementação efetiva dessas políticas em todo o país. É essencial criar mais programas que promovam a formação crítica para que as tecnologias sejam integradas de forma eficaz em suas práticas de ensino.

<h3>Concorda com os alertas de especialistas segundo os quais o avanço da IA já está acentuando o fosso entre os que detêm conhecimentos digitais e os que seguem à margem desse processo?</h3>

Sim, concordo. A IA tende a beneficiar inicialmente aqueles com maior acesso a oportunidades educacionais, infraestrutura e domínio de competências de comunicação, linguagem (incluindo a lógico-matemática) e digitais, ampliando o abismo entre os que lideram essas mudanças e os que ficam à margem. Políticas públicas devem garantir que as tecnologias sejam ferramentas de inclusão. Ações afirmativas são cruciais para assegurar que grupos historicamente marginalizados tenham acesso equitativo às novas oportunidades geradas pela IA, integrando-as em programas de infraestrutura e formação tecnológica para que participem ativamente da economia digital e reduzam a desigualdade.

<h3>O senhor avalia que já existem impactos do uso de IA, positivos e negativos, no mercado de trabalho?</h3>

Com certeza. A IA já está transformando o mercado de trabalho, com impactos positivos como o aumento da eficiência em diversos setores e a criação de novos empregos especializados. No entanto, também há desafios, como a automação de funções repetitivas, que pode levar ao desemprego de trabalhadores menos qualificados. O grande desafio é preparar a força de trabalho para essa transição, investindo em uma requalificação gigantesca, efetiva e acelerada para que ocupem as novas funções que estão surgindo.

<h3>Quais as perspectivas socioeconômicas a partir dessas mudanças aceleradas causadas pelas ferramentas digitais e a evolução da IA generativa?</h3>

As perspectivas são complexas. A IA generativa tem potencial para aumentar a produtividade e fomentar a inovação, gerando crescimento econômico. Porém, existe o risco de ampliar desigualdades sociais se não for bem regulada e democratizada. É fundamental garantir que o desenvolvimento dessas ferramentas seja inclusivo e que os benefícios sejam distribuídos de forma equitativa. Para isso, são necessárias políticas intersetoriais que integrem tecnologia, educação, saúde e empregabilidade, respondendo às rápidas mudanças no mercado de trabalho e assegurando que ninguém, em especial os historicamente excluídos, seja deixado para trás.

<h3>Como avalia o Plano Brasileiro de Inteligência Artificial (Pbia), cujo esboço foi apresentado em agosto, especialmente no que se refere ao foco em formação de pessoas para trabalhar com IA?</h3>

O Pbia é um passo importante, pois reconhece a necessidade urgente de preparar o Brasil para as demandas tecnológicas do futuro. O foco na formação de pessoas para trabalhar com IA é essencial, mas é igualmente crucial garantir que essa formação seja acessível a todos os brasileiros, independentemente da região ou classe social. Isso vai além da criação de cursos — é necessário assegurar o acesso a ferramentas e infraestrutura para que os estudantes se qualifiquem e possam competir no mercado de trabalho global. O foco na formação de talentos demonstra uma visão de longo prazo, preparando a força de trabalho para as demandas futuras e impulsionando a inovação no país. A proposta de capacitação, desde a educação básica até a pós-graduação, garante que a IA seja integrada em todos os níveis de ensino. Ao investir na formação, o Pbia pode gerar um ciclo virtuoso, criando profissionais qualificados que, por sua vez, impulsionarão o desenvolvimento de soluções e aplicações de IA, gerando valor para a sociedade e a economia.

<h3>Quanto à execução do Plano Brasileiro de IA, há condições para atingir as metas?</h3>

Três pontos são fundamentais para o seu sucesso. Implementação eficiente: é fundamental que os recursos e investimentos sejam alocados de maneira eficiente e transparente, com mecanismos claros de monitoramento e avaliação contínua dos resultados, garantindo que as metas sejam cumpridas. Parcerias: a colaboração entre governo, academia e setor privado será essencial para que os programas de formação estejam alinhados com as demandas do mercado, garantindo que o conhecimento transmitido seja relevante e atualizado. Atualização contínua: como a IA é uma área em rápida evolução, os programas de formação precisam ser constantemente atualizados para incorporar novas tecnologias e tendências, assegurando que os profissionais brasileiros estejam sempre na vanguarda da inovação.

<h3>O Pbia propõe uma IA mais focada na realidade do Brasil, a começar pelo idioma e base de dados. Como vê essa proposta?</h3>

A proposta é fundamental para que a IA seja realmente transformadora e inclusiva no país. Desenvolver IA com foco no idioma, na base de dados e nas necessidades locais permite aplicações mais eficazes em áreas cruciais, como educação, saúde e preservação cultural. Os principais benefícios são os seguintes: Maior acessibilidade: supera barreiras linguísticas e culturais, beneficiando mais pessoas. Relevância e impacto: soluções desenvolvidas para o contexto brasileiro têm maior potencial de gerar impacto positivo. Preservação cultural: IA pode ser usada para valorizar e preservar a diversidade cultural, como em projetos de memória e tradução de línguas indígenas. Inovação e competitividade: o desenvolvimento de IA focada nas necessidades locais impulsiona a inovação e a competitividade do país.

"É urgente fazer da IA ferramenta a serviço da inclusão", afirma Rafael Parente

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Entrevista

O governador Ronaldo Caiado (UB) condenou nesta quinta-feira (05) a ingerência política e a construção de projetos eleitorais a partir da atuação de secretários municipais e estaduais de Educação e de Saúde. Ele ainda retomou a defesa por independência e critérios técnicos para a gestão pública na área, assim como na saúde.

As recomendações foram feitas a prefeitos eleitos e reeleitos de grandes cidades brasileiras, reunidos em Brasília no encontro “Educação como Prioridade”, realizado pela organização Todos Pela Educação.

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Além da organização não governamental, que é financiada por alguns dos maiores grupos empresariais do país, o evento contou com o apoio da Frente Nacional de Prefeitos (FNP) e da Associação dos Membros dos Tribunais de Contas do Brasil (Atricon). A reunião teve participação de ao menos 26 eleitos em municípios com mais de 500 mil habitantes. Entre eles, os escolhidos em Goiânia, Sandro Mabel (UB), e em Aparecida de Goiânia, Leandro Vilela (MDB).

Os posicionamentos foram apresentados por Caiado no discurso, logo após contar aos futuros gestores que não conhecia a atual secretária estadual de Educação, Fátima Gavioli, e que a auxiliar fez uma prova antes da confirmação de que a especialista “se encaixava dentro dos critérios que desejava”.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/politica/caiado-sanciona-lei-que-exige-curso-superior-para-assumir-cargo-tecnico-1.3203185" target="_blank">Caiado sanciona lei que exige curso superior para assumir cargo técnico</a> 
<a href="https://opopular.com.br/politica/caiado-prop-e-mudancas-na-pec-da-seguranca-publica-1.3204787" target="_blank">Caiado propõe mudanças na PEC da Segurança Pública</a> 
<a href="https://opopular.com.br/politica/todo-mundo-lavou-as-m-os-simplesmente-vendo-acontecer-o-colapso-em-goiania-afirma-caiado-1.3206420" target="_blank">"Todo mundo lavou as mãos, simplesmente vendo acontecer o colapso em Goiânia", afirma Caiado</a></div>

“Dizer a vocês uma coisa só: escolha uma pessoa que você acredita nele ou nela. A partir daí, qualquer ingerência política, vocês vetam imediatamente. Assuma a secretária. O meu critério é o seguinte: você presta contas ao governador, está certo? O meu objetivo é resultado na minha Educação. Agora, Educação sempre foi uma secretaria para eleger deputado federal. Essa é a grande verdade. Então, nós precisamos acabar com isso na Educação e na Saúde”, disse.

“Não é secretaria para eleger deputado federal. É secretaria para educar as crianças. Então, você tem que ter dar total independência a ela”, completou.

Apesar da crítica, a base do governo de Caiado alcançou a eleição a deputado federal do ex-secretário da Saúde, Ismael Alexandrino (PSD), que comandou a pasta ao longo do primeiro mandato. Já Fátima se candidatou, sem sucesso, em 2018, a uma vaga na Assembleia Legislativa de Rondônia, depois de comandar a secretaria de Educação daquele estado, e recebeu 4.344 votos pelo PSB.

<h2>Indicações</h2>

Além de criticar a construção de projetos eleitorais, o governador ainda defendeu a manutenção da independência das secretarias municipais de Educação, para a realização de trabalhos técnicos por meio das indicações de cargos.

“O que eu fiz: os deputados querem indicar coordenador, diretor? Não tem problema algum. Quer indicar, indica. Aí vai fazer o vestibular lá com eles. Vai fazer essa prova de proficiência. E aí está aqui, olha: seu indicado tomou bomba, é analfabeto e não serve para assumir o cargo”, relatou o goiano.

O governador alegou que a definição do critério “foi educando essa condicionante para transferir do campo político, por achar que é um poder de voto, para se transformar numa disputa de qualificação”.

Na sequência, Caiado citou que recebeu o governo com “55% dos alunos analfabetos funcionais” e que os resultados foram obtidos pela alteração na Constituição Estadual e a criação do programa AlfaMais. O governador destacou os investimentos na merenda, transporte de alunos e reformas de escolas e citou valor de R$ 8,4 bilhões investidos ao longo da gestão.

Ao citar o resultado de liderança no ranking de estados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), Caiado apontou os incentivos aos estudantes, com o programa Bolsa Estudo, chromebooks, laboratórios e premiações a colégios que atingem nota 7 no Enem e a alunos com nota 1000 na redação.

“Meu objetivo e desafio é sair do 4,88, em que fui o primeiro lugar no Ideb. Na minha época, se chegasse em casa com nota abaixo de 7,5, nós não tínhamos fim de semana e muito menos férias. Então, é para esse padrão que nós temos que levar a educação no estado de Goiás e no Brasil”, disse ao afirmar que a “Seduc de Goiás está à disposição de todos que quiserem buscar novos métodos”.

“Pegando aqui a imagem do governador Caiado, não dá para a gente ficar feliz com uma nota baixa. A gente não pode ficar satisfeito com a nota que o Brasil tem na educação, mas se a gente fizer da educação uma grande prioridade, com essa ambição toda, ninguém segura esse país”, discursou a diretora-presidente do Todos Pela Educação, Priscila Cruz.

Caiado critica 'trampolim político' na Educação

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Baculejo

<div attr-cid="policy:1.3207153" attr-version="policy:1.3207153:1733434387" class="p-smartmidiabox">-<a class="p-smartembed" data-onecms-id="policy:1.3207153" data-onecms-type="article" href="javascript:window.parent.actionEventData({$contentId:'1.3207153', $action:'view', $target:'work'})" polopoly:contentid="policy:1.3207153">Baculejo (1.3207153)</a></div>

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Baculejo já está no Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa, da Academia Brasileira de Letras. Segundo o Dicionário Michaelis, é um regionalismo da Bahia, que ganhou força linguística como gíria, em grande parte do Brasil.

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O significado é o de “busca policia de algo no corpo de alguém; é averiguação, revista”.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/magazine/escravo-ou-escravizado-1.3202028" target="_blank">Escravo ou escravizado?</a> 
<a href="https://opopular.com.br/magazine/portugu%C3%AAs-expresso/estreou-ou-estreiou-1.3204615" target="_blank">Estreou ou estreiou?</a> 
<a href="https://opopular.com.br/magazine/portugu%C3%AAs-expresso/res-1.3199365" target="_blank">RÊS</a></div>

A origem da palavra é obscura, mas há quem diga que viria da palavra báculo, que significa cajado, bastão alto, de extremidade curva usada por bispos como insígnia da missão. Esse objeto indicaria, por extensão de sentido, a ideia de força eclesiástica, que – na gíria – seria representada pela força policial. Tal etimologia não é oficial entre linguistas especializados em origem das palavras.

Gostou?

Até a próxima

Fraterno abraço

Professor Carlos André

BACULEJO

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A preocupação com o contingente de jovens em todo mundo que não estuda e nem trabalha, aliada aos recentes acontecimentos que impactaram a sociedade global, como a crise econômico-financeira de 2008, a digitalização das economias, o desafio de cumprir as metas do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável/UNESCO de número 4 (Educação de Qualidade para Todos) e a pandemia de Covid-19, aceleraram a necessidade de promover avanços nas políticas educacionais em escala global e, para tanto no âmbito do G20 foi criado, em 2018, o Grupo de Trabalho de Educação.

Vale ressaltar que o G20 reúne as principais economias do mundo e visa ser um fórum para promover um debate aberto e construtivo entre países industrializados e emergentes sobre assuntos-chave relacionados à estabilidade econômica global. A presidência do G20 está sendo atualmente ocupada pelo Brasil que em 2024, coordena e organiza reuniões e conferências, além de ter sediado a última Cúpula de Chefes de Estado do G20, agora em novembro, no Rio de Janeiro.

Inicialmente os debates do Grupo de Trabalho de Educação buscaram um equilíbrio entre as políticas que consideravam a educação como um direito essencial para a cidadania global e aquelas que a viam como meio de transformação produtiva das economias para superar crises e situações de baixo crescimento.

Nesse sentido, com a expectativa de construir uma sociedade global sustentável, durante a cúpula dos chefes de Estado, foi apresentado o “Relatório do G20 sobre Educação”, visando uma educação global inclusiva, equitativa e qualitativa, dividida em três grandes temas: valorização e desenvolvimento de profissionais de educação; compartilhamento de conteúdo educacional da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) por meio de plataformas de recursos digitais; e o engajamento entre escola e comunidade.

A proposta do G20 busca incorporar nas diretrizes dos sistemas educacionais do mundo uma educação comprometida com a justiça social, com a biodiversidade e com o desenvolvimento socioambiental sustentável, garantindo a vida no Planeta com qualidade, bem como o enfrentamento das desigualdades sociais. Isso implica que cada país deva cooperar para manter o equilíbrio ecológico e promover o bem-estar de suas populações, além disso implementar conteúdos educacionais, alinhados com a sustentabilidade, cidadania global e inclusão social.

Diante da crise ambiental vivenciada pela humanidade, um compromisso global na área educacional para estimular ações que visem a construção de uma sociedade mais justa, democrática, inclusiva, bem como voltada para a preservação da natureza, torna-se extremamente necessário.

Nesse sentido, uma sociedade global sustentável por meio da educação proposta pelo G20 pode até parecer uma ideia utópica, mas também pode representar uma oportunidade de inovação e mudança. Nesse caso, a utopia deve ser considerada como um horizonte que oriente ações e inspire inovações no campo educacional, e não algo inatingível.

&nbsp;

Itami Campos é doutor em Ciência Política, professor do Programa em Ciências&nbsp;Ambientais da UniEvangélica.

Cláudisom Martins de Oliveira é&nbsp;doutorando e mestre em Ciências Ambientais

Utopia da sociedade sustentável

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Itami Campos

O prefeito eleito de Goiânia, Sandro Mabel (UB), anunciou nesta quinta-feira (28) que vai reformular a modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) na capital. A proposta inclui transferir parte do programa para a responsabilidade do estado, com a justificativa de oferecer aos alunos uma formação mais profissionalizante e integrada às oportunidades de capacitação técnica.

<a href="https://opopular.com.br/canal" style="color: rgb(0, 136, 204); text-decoration-line: none; font-family: &quot;Lucida Grande&quot;, &quot;Lucida Sans&quot;, geneva, arial, sans-serif; font-size: 12px; background-color: rgb(238, 238, 238);" target="_blank">🔔 Siga o canal de O POPULAR no WhatsApp</a>

De acordo com Mabel, o novo modelo permitirá também uma reestruturação do número de escolas e turmas, garantindo mais consistência ao programa. “Vamos passar uma parte do EJA para o Estado. Por que? Porque o aluno do estado, do 6º ao 9º ano, esse aluno tem condição de ter uma bolsa que o estado oferece, aquela de 110, tem condição de ter aula de informática, uma série de condições que melhoram a vida daquele aluno”, disse o futuro prefeito.

Mabel também antecipou os seus planos para as eleições para diretores das escolas municipais, que foram adiadas e agora devem ocorrer em 90 dias. Os candidatos, antes de serem escolhidos, deverão passar, conforme o futuro prefeito, por um treinamento focado em práticas administrativas, incluindo o controle de recursos como energia e manutenção, além de outros requisitos para evitar desperdícios nas unidades.

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/politica/mabel-confirma-giselle-faria-na-secretaria-de-educac-o-1.3204659" target="_blank">Mabel confirma Giselle Faria na secretaria de Educação</a> 
<a href="https://opopular.com.br/politica/equipe-de-mabel-ve-pris-es-com-apreens-o-e-desconfianca-1.3204318" target="_blank">Equipe de Mabel vê prisões com apreensão e desconfiança</a></div>

A Educação foi um dos principais assuntos discutidos em uma nova reunião da Comissão de Transição da Prefeitura de Goiânia, no Paço, nesta quinta, e que durou cerca de três horas. O encontro marcou o terceiro debate temático do grupo de trabalho, que também focou em temas como Infraestrutura e Mobilidade Urbana.

Realizada um dia após a Operação Comorbidade, do Ministério Público de Goiás (MP-GO), que prendeu a cúpula da secretaria municipal de Saúde, a reunião teve o atual secretário municipal de Governo, Jovair Arantes, representando o prefeito Rogério Cruz (SD). O atual prefeito compareceu apenas ao primeiro encontro do grupo, ainda no mês passado.

Mabel reafirmou também que encaminhará à Câmara Municipal de Goiânia um projeto de lei para autorizar a contratação de vagas em creches da iniciativa privada. A medida, já anunciada, tem como objetivo reduzir a fila de espera por matrículas nos Centros Municipais de Educação Infantil (Cmeis), com a expectativa de abrir cerca de 9 mil novas vagas.

Ao detalhar mais a transferência da responsabilidade do EJA do município para o estado, o prefeito eleito afirmou que a ideia é que os alunos do 6º ao 9º ano fiquem na estrutura do estado, mantendo o atendimento municipal do 1º ao 5º ano. A reformulação do programa, segundo ele, visa garantir uma maior “profissionalização” dos estudantes.

“Para que eu vou deixar ele na minha EJA se a EJA do estado é mais profissionalizante? Ela dá mais condições para aquela pessoa não só aprender a ler e a escrever, mas se profissionalizar. De 1º a 5º ano vai ficar para a prefeitura, os outros nós vamos passar para o estado. O que é uma vantagem”, reforçou o prefeito eleito.

Eleição dos diretores

Uma das decisões debatidas durante a reunião foi a prorrogação dos mandatos dos diretores das escolas municipais até a definição das novas eleições. Segundo Mabel, a escolha pelo adiamento se dá mediante a prerrogativa de que sua gestão terá uma abordagem mais voltada à eficiência administrativa e ao alinhamento com as novas diretrizes do Fundeb.

“Os diretores vão ter que ter outras qualidades que já estão previstas, inclusive dentro da resolução do Fundeb, onde tem previsão sobre a capacitação do diretor, a condição de entrega que ele tem, de gestão. O diretor tem que ter uma visão de gestão”, afirmou.

A colocação sobre controle de despesas foi reforçada também ao falar sobre a contratação de vagas de creches de igrejas e instituições filantrópicas. “Nós queremos colocar essas 9 mil crianças nas creches, como prometemos. Temos que cortar despesa em um monte de lugar”, afirmou Mabel na coletiva de imprensa.

Ações de Mabel na Educação incluem transferência do EJA

Prefeitura de Goiânia

O Popular