<p>SÃO PAULO, SP (FOLHAPRESS) - Stan Lee, cocriador do universo Marvel morto em 2018, terá a sua voz e imagem recriadas via parceria entre a ElevenLabs, companhia especializada em inteligência artificial, e o Stan Lee Universe, que se dedica à preservar o legado do artista.</p>

<p>Segundo o anúncio feito pelas empresas, a voz de Lee será clonada para narrar livros no aplicativo Eleven Reader. A proposta terá início com uma adaptação de "A Ilha do Tesouro" e deve ter contemplar uma nova obra a cada mês.</p>

<p>A parceria também disponibilizará versões digitais da imagem do quadrinista para diferentes plataformas, e permitirá que usuários criem vídeos e áudios inspirados em Lee.</p>

<p>"Stan sempre acreditou em encontrar seus fãs onde eles estivessem. Essa parceria é uma forma de dar continuidade a isso. Os fãs sempre nos disseram que, ao lerem suas histórias em quadrinhos, ouvem as palavras na voz de Stan, e agora, graças à ElevenLabs, podemos tornar isso realidade", disse Chaz Rainey, representante do Stan Lee Universe, à imprensa.</p>

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/magazine/stan-lee-deixa-legado-inestimavel-para-a-cultura-pop-1.1662269" target="_blank">Stan Lee deixa legado inestimável para a cultura pop</a><br />
<a href="https://opopular.com.br/magazine/filha-de-stan-lee-revela-personagem-inedito-criado-com-o-pai-1.1663144" target="_blank">Filha de Stan Lee revela personagem inédito criado com o pai</a><br />
<a href="https://opopular.com.br/magazine/fui-alfabetizado-com-a-turma-da-monica-diz-diretor-de-filme-que-estreia-nesta-quinta-feira-1.3101503" target="_blank">"Fui alfabetizado com a Turma da Mônica", diz diretor de filme que estreia nesta quinta-feira</a></div>

<p>Segundo a ElevenLabs, as recriações do editor de quadrinhos foram feitas a partir de várias gravações feitas dele ao longo de sua trajetória.</p>

<p>Stan Lee foi responsável pela criação de personagens famosos da Marvel Comics como o Homem-Aranha, os integrantes do Quarteto Fantástico, o Pantera Negra e o Homem de Ferro, entre muitos outros.</p>

<p>Na década passada, ele se destacou pelas participações especiais que fez em diferentes filmes da Marvel Studios.</p>


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Stan Lee terá voz e imagem recriadas por inteligência artificial para plataformas

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Cultura

<p><span><span><span><span>A</span></span></span></span> Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD) Contínua: Características Adicionais do Mercado de Trabalho, <a href="https://opopular.com.br/cidades/populac-o-de-goias-chega-a-7-3-milh-es-de-pessoas-aponta-ibge-1.3303120" target="_self">referente a 2024, divulgada quarta-feira (19) pelo IBGE</a>, estruturou dados já perceptíveis no cotidiano das grandes cidades brasileiras. Entre eles, destaque para a proporção de trabalhadores por conta própria registrados no CNPJ, que foi de 25,7% no Brasil. Em Goiás, os trabalhadores com CNPJ representam 30% do total, alta de 12,4% em relação a 2012.</p>

<p><a href="https://opopular.com.br/economia/trabalhadores-apontam-impactos-negativos-da-escala-6x1-1.3258780" target="_self">Ainda que tenha perdido força</a> em comparação com o período da pandemia, o trabalho remoto é a realidade de 6,6 milhões de brasileiros (7,9% do total de ocupados). O goiano também utiliza a própria casa como local de trabalho, chegando a 7,7% dos trabalhadores, o maior patamar da série histórica. As mudanças no mercado de trabalho ocorrem a olhos vistos e são consequência de grandes transformações tecnológicas.</p>

<p>Em 2000, o sociólogo Domenico De Masi publicou Ócio Criativo. O livro antecipou tendências do trabalho pós-industrial, entre a segunda metade do século XX, especialmente depois de 1970, e meados de 1980 e 1990. Antes da internet moderna, De Masi percebeu que a automação industrial, a informatização de trabalhos em escritórios, a mecanização doméstica e o avanço no uso de computadores pessoais reduziam o tempo necessário para trabalhos repetitivos, liberando o ser humano para atividades criativas. Um dos méritos do sociólogo italiano foi revelar que, na era pós-industrial, a informação, a cultura e as habilidades cognitivas eram mais relevantes do que máquinas e fábricas.</p>

<div class="p-readmore-box"><a href="https://opopular.com.br/economia/trabalhadores-apontam-impactos-negativos-da-escala-6x1-1.3258780" target="_self">Trabalhadores apontam impactos negativos da escala 6x1</a><br />
<a href="https://opopular.com.br/economia/desemprego-cai-em-goias-e-mais-17-estados-no-2-trimestre-aponta-ibge-1.3300349" target="_self">Desemprego cai em Goiás e mais 17 estados no 2º trimestre, aponta IBGE&nbsp;</a><br />
<a href="https://opopular.com.br/economia/desemprego-sobe-a-7-no-primeiro-trimestre-e-renda-volta-a-bater-recorde-1.3258524" target="_self">Desemprego sobe a 7% no primeiro trimestre, e renda volta a bater recorde</a></div>

<p>O trabalho novamente modificado, confirmado pela PNAD Contínua do IBGE, indica que o mundo ultrapassou o período pós-industrial dissecado por De Masi. O que se visualiza agora são os efeitos da onda da inteligência artificial autônoma, a IA generativa dos grandes modelos de linguagem (LLM na siga em inglês), com potencial para provocar uma revolução ainda mais avassaladora no mercado de trabalho atual.</p>

<p>O filósofo francês e ex-ministro da Educação da França Luc Ferry – autor de livros como Aprender a Viver, A Sabedoria dos Mitos Gregos e A Revolução do Amor – se propôs o desafio de pensar sobre essa nova onda. Ferry esteve em Goiânia nesta quinta-feira (20) para participar do Etios.IA, evento sobre ética e inteligência artificial paralelo à Campus Party, ambos promovidos pelo governo de Goiás. O filósofo observou que a revolução da IA não é nada comum, é maior que a revolução industrial, pois afeta a humanidade como um todo.</p>

<p>Segundo Ferry, 40% dos trabalhos poderão ser substituídos por um assistente de IA. Ele observou que Amazon dispensou 27 mil pessoas desde 2022 e pretende substituir mais 6 mil no próximo ano. Nem adianta dizer que a tecnologia vai gerar novas profissões, ponderou, pois estas não criarão vagas em quantidade suficiente para compensar os postos de trabalho que serão encerrados. Ferry prevê que serão “centenas e centenas de milhões” de empregos destruídos. “Vai demorar 10 anos, mas vai ser um tsunami.”</p>

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<p>&nbsp;</p>

<p>O ser humano ficará obsoleto? Não, porque a IA mesmo tendo uma inteligência superior à humana, não o substituirá no campo de valores morais, éticos, políticos e sociais. “A IA pode imitar as emoções humanas muito inteligentemente, mas ela não consegue sentir emoções”, daí que o filósofo sugere aos pais orientarem seus filhos a escolherem profissões que envolvam inteligência (mente), relações humanas (coração) e habilidades práticas (mão).</p>

<p>O mundo está em permanente mudança. Passou da era agrícola para a industrial; desta para a pós-industrial; da pós-industrial para a IA. Resistir às mudanças é inútil. O ideal é entendê-las e se preparar para enfrentá-las. Para isso faz-se necessário ouvir os pensadores de seus tempos. De Masi valorizou o “trabalho imaterial e criativo”; Ferry, o trabalho que utiliza de criatividade, empatia e sensibilidade prática. Eles iluminam os caminhos e fornecem ferramentas para fazer a inevitável travessia entre as eras, como a atual, que, por enquanto, ninguém sabe ao certo para onde levará a humanidade.</p>

<p>Cileide Alves, jornalista</p>


Opinião

A destruição do trabalho

Opinião - título

Cileide Alves

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Matéria - Opinião - Cileide

<p>Plataformas de inteligência artificial (IA) generativa – tais como o ChatGPT, o Gemini e o Copilot – ganharam rapidamente espaço no campo educacional. É o que mostra a mais recente edição da TIC Educação: sete em cada dez estudantes do ensino médio recorrem a essas ferramentas para realizar pesquisas e atividades escolares. Ao mesmo tempo, somente um terço diz ter recebido orientação pedagógica sobre o uso. Os dados do levantamento acendem um alerta a especialistas, que mesmo defendendo que a proibição é ineficaz, destacam a relevância da capacitação docente sobre a tecnologia para a adoção de um uso restrito, ou seja, somente como suporte aos estudos – sem substituir o processo de criação autoral.</p>

<p>Divulgada na última semana pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), a 15ª edição da TIC Educação – a sigla “TIC” refere-se a Tecnologias da Informação e Comunicação –, pesquisa desenvolvida pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informação (Cetic.br), investigou pela primeira vez os recursos adotados pelos estudantes para a condução de pesquisas escolares. Considerando alunos da última etapa da educação básica, canais ou aplicativos de vídeos, como YouTube e TikTok, são os recursos mais utilizados, abrangendo 89%. Em seguida, os sites de busca, como Google ou Bing, com 88%, e sites na internet, como blogs e Wikipédia, totalizando 72%. Na quarta posição, aparece a adesão às plataformas de IA generativa, com 70%.</p>

<p>Em menor escala, estudantes do ensino fundamental também têm utilizado a tecnologia para a realização de trabalhos escolares. Conforme a pesquisa, nos anos iniciais, que abrangem crianças de 6 a 10 anos, 15% dos entrevistados admitiram ter feito uso da ferramenta. Nos anos finais, frequentados por alunos entre 11 e 14 anos, o percentual mais do que dobra, subindo para 39%. Nessas etapas educacionais, segue sendo mais prevalente a adoção dos sites de busca(Google e Bing) e de canais ou aplicativos de vídeos (YouTube e TikTok), mas praticamente todos os demais recursos digitais pesquisados aparecem com percentual de utilização maior do que a IA generativa <em>(veja quadro abaixo)</em>.</p>

<p>Lançado publicamente no fim de 2022, o ChatGPT tem conquistado rapidamente a adesão de internautas. Não à toa, logo após ter sido disponibilizada ao público, a plataforma já havia alcançado 100 milhões de usuários ativos mensais. Hoje, conta com 700 milhões de pessoas utilizando semanalmente – conforme a OpenAI, proprietária da mesma. E não demorou para que outras grandes empresas da tecnologia criassem suas próprias plataformas, tais como o Gemini, lançado pelo Google, e o Copilot, pela Microsoft, ambas no início de 2023. Mas mesmo ainda recente, o uso das tecnologias avançam para inúmeros usos, seja pessoal ou profissional – e, como demonstra a pesquisa, educacional.</p>

<p>Diante disso, a adesão da IA generativa por parte dos estudantes – em uma geração cada vez mais conectada – não surpreende especialistas da área. A preocupação, contudo, perpassa pela qualidade do uso. “A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) indica que seja usado como assistente de estudo. O problema pode ser a forma como os estudantes estão usando. Se para ajudar a estudar, como complemento; ou para dar respostas prontas, como ferramenta principal no processo de aprendizagem. Se o aluno está deixando de estudar para buscar uma resposta pronta, aí temos um problema”, cita o professor de Inteligência Artificial da Universidade Federal de Goiás (UFG), Ricardo Limongi.</p>

<p>Professora e pesquisadora em Comunicação e Inteligência Artificial, Jullena Normando destaca que os dados demonstram que a IA “deixou de ser uma curiosidade e virou algo da prática cotidiana”. Ela cita, contudo, que há um limite para a utilização da tecnologia. “A dependência de respostas claras, a preguiça, isso é um grande risco, à medida que se perde a motivação para fazer por si mesmo e transfere para a IA fazer por ele. O uso é ‘com você’, e não ‘por você’. É uma ferramenta extremamente útil, pode ajudar bastante para mostrar caminhos e suporte na tomada de decisão, mas não na medida de dar a ela o espaço de autoria”, enfatiza.</p>

<p>O coordenador da Especialização em Inteligência Artificial Aplicada do Instituto Federal de Goiás (IFG), Eduardo Noronha, destaca ainda que, como qualquer ferramenta, a IA pode ter seus pontos positivos e negativos no processo de aprendizagem. “Há ferramentas que são interessantes e permitem ao aluno sintetizar um conteúdo, trazer um exemplo novo de algo que está tentando aprender. Consegue potencializar o processo e alcance do aprendizado com novas experiências. É difícil colocar um limite (no que é bom), mas a partir do momento em que o aluno não sabe se a resposta é certa ou não, se o modelo está alucinando, ele perdeu o controle e está nas mãos da máquina. E aí está pulando alguma etapa da construção do conhecimento que não deveria”, reforça.</p>

<p>Para a professora e pesquisadora de Educação do IFG, Cláudia Helena Araújo, há ainda o risco de desinformação com um uso não orientado da IA generativa. “É um recurso educacional tecnológico importante porque pode ser usada para auxiliar o desenvolvimento do pensamento crítico e criativo. Mas, quando não tem a mediação necessária, pode se tornar em respostas rasas e superficiais e ausência de pensamento criativo. E pode aumentar a desinformação a partir do momento que a IA não gera novos dados, ela se regenera, e com informações que podem ser rasas e falsas”, define. Tanto ela quanto os demais especialistas enfatizam ainda que a proibição do uso é ineficaz.</p>

<p class="p-smartimagebox"><img attr-cid="policy:1.3314707" attr-version="policy:1.3314707:1758331013" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3314707/200925-vidt_online.jpg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /></p>

<h2>Falta de capacitação docente é preocupante</h2>

<p>À medida que o uso da inteligência artificial (IA) generativa é difundido entre os estudantes da educação básica, a capacitação dos professores é tida como prioridade pelos especialistas ouvidos pelo POPULAR. Conforme dados da 15ª edição da TIC Educação, divulgada na última semana, apenas 32% dos estudantes alegam ter recebido orientação nas escolas sobre como utilizar essa tecnologia nos três meses anteriores à pesquisa, realizada entre agosto de 2024 e março de 2025. Enquanto isso, 70% recorrem à IA para ajudar nas pesquisas escolares.</p>

<p>Pesquisadora de Educação e professora do Instituto Federal de Goiás (IFG), Cláudia Helena Araújo pondera que o uso da IA, por si só, não pode ser categorizado como positivo ou negativo. Contudo, reflete que, sem a orientação e o acompanhamento pedagógico, pode ser desastroso. “A partir do momento que usam sem mediação pedagógica, práticas de copiar e colar se tornam cada vez mais frequentes. E assim os alunos não estão desenvolvendo conhecimento nem pensamento crítico, estão copiando e deixando de ter protagonismo no processo de aprendizagem”, comenta.</p>

<p>Para ela, o baixo porcentual de alunos que tiveram orientação pedagógica sobre o uso da IA é preocupante. “Pode ser usada de formas interessantes para nós. Mas, para isso, nós professores precisamos estar formados. E aí podemos começar a pensar com outras perspectivas, convidar o estudante para pensar com e sobre a IA, e, por que não, para a IA. Tudo isso passa por uma revisão curricular do nosso trabalho e do papel da escola. Porque, embora os alunos já estejam usando – e ousaria dizer que em massa – tem só uma quantidade pequena de professores recebendo orientação para trabalhar essas ferramentas de forma crítica”, reitera.</p>

<p>A professora e pesquisadora em Comunicação e Inteligência Artificial, Jullena Normando, também define como preocupante a lacuna entre o uso por parte dos alunos e a falta de capacitação dos docentes para orientar sobre a ferramenta. “Temos alunos usando, mas não temos letramento suficiente de professores, e até dos pais, para orientar esse estudante a entender que a ferramenta é um suporte, não é uma fonte. É um robô, uma máquina, não é para antropomorfizar. Essa falta de orientação é muito séria, porque gera um uso acrítico, com risco de propagação de informações erradas. Se não formamos os professores, é muito complicado pensar nas consequências disso”, enfatiza.</p>

<p>Para o professor da Universidade Estadual de Goiás (UEG) e da Pontifícia Universidade Católica de Goiás (PUC Goiás) e pesquisador em Educação, Frederico Dourado, “a escola enquanto instituição também precisa pensar” e assumir a responsabilidade sobre o uso da IA pelos jovens estudantes. “Não é uma questão que está sob o controle da escola, mas é de chamar atenção a falta de orientação. Vejo como positivo ter uma ferramenta como essa, que pode ter diversos usos. Mas requer conhecimento, orientação, e acompanhamento. E o fato de ser uma ferramenta dessas também tem de ter regulamentação.”</p>

<p><strong>Rede estadual</strong></p>

<p>Responsável pelos estudantes do ensino médio público, a Secretaria de Estado da Educação (Seduc) lançou neste ano o intitulado “Guia pedagógico para o uso da inteligência artificial na educação básica do Estado de Goiás”, com orientações e diretrizes sobre a utilização da ferramenta tanto pelos professores quanto pelos alunos. Diretora de Política Educacional da pasta, Vanessa Carvalho cita que entre outubro e dezembro será feito um processo de capacitação dos professores sobre o uso da IA generativa. Contudo, pontua, a rede já disponibiliza outro curso aos docentes.</p>

<p>Ainda conforme a gestora, a rede estadual tem implantado eletivas em colégios de tempo integral e militares para abordar o uso da IA e demais tecnologias junto aos estudantes. Além disso, cita recursos utilizados pelos discentes que englobam a inteligência artificial. “Temos uma plataforma de língua inglesa que trabalha com recomendação de conteúdos, a partir do desempenho dos estudantes e que utiliza a IA. E temos também uma plataforma de redação em que os estudantes do 3º ano produzem a redação e ela é corrigida por meio da inteligência artificial. E, com os chromebooks, também podem fazer pesquisa e utilizar em atividades que o professor pede”, diz.</p>

<h2>Pesquisas indicam riscos e potenciais&nbsp;</h2>

<p>Um estudo divulgado pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT) em junho mostra as consequências com o uso da inteligência artificial (IA) generativa no processo de aprendizagem. Durante quatro meses, a equipe de pesquisadores dividiu 54 pessoas em três grupos para a elaboração de uma redação, sendo o primeiro utilizando o ChatGPT, o segundo um mecanismo de busca comum, e o terceiro apenas o próprio conhecimento, ou “apenas cérebro”. O resultado foi que o grupo que utilizou IA teve um engajamento cognitivo menor do que os outros dois grupos.</p>

<p>Depois, os participantes do primeiro e último grupo trocaram de papéis, para avaliar como o cognitivo deles se adaptaria com a atividade. Dessa forma, o grupo que trocou IA por cérebro teve um desempenho pior do que os demais e com dificuldade para citar seus próprios trabalhos. Enquanto isso, aqueles que antes estavam no grupo “apenas cérebro” e mudaram para IA, tiveram uma maior recuperação de memória. O estudo cita que esses resultados demonstram a preocupação sobre as implicações a longo prazo na dependência da ferramenta no processo educacional.</p>

<p>Enquanto a pesquisa do MIT tratou sobre as implicações neurais do uso da IA generativa, um estudo da OpenAI – dona do ChatGPT –, em parceria com a Universidade de Harvard, divulgado nesta semana, mostra que a plataforma mantém 700 milhões de usuários ativos semanalmente, com a expansão se concentrando especialmente em países de renda baixa e média. O estudo identifica ainda que há três categorias fundamentais para o uso da ferramenta: asking (49%), doing (40%) e expressing (11%). O primeiro representa consultas por orientação e informações, enquanto o segundo engloba tarefas como redação e planejamento. Na última categoria, está o uso pessoal e de entretenimento.</p>

<p>E, em uma terceira pesquisa sobre o tema, feita pelo Instituto Significare em parceria com a Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), é demonstrado como os professores da educação básica lidam com a chegada da IA em sala de aula. Em entrevista com professores de diversos Estados brasileiros, o estudo identificou que mais de 80% dos docentes reconhecem benefícios no uso da tecnologia, inclusive no planejamento de aulas e criação de materiais interativos. Por outro lado, apenas 14,3% afirmaram utilizar da ferramenta para a produção de materiais didáticos.</p>

<p>Além disso, 78% dos professores acreditam ser fundamental educar os estudantes sobre a ética no uso da IA e avaliar se eles realmente estão aprendendo a usar de forma crítica e consciente. Mas, mesmo vendo de forma positiva a adoção da ferramenta, os professores ainda encontram entraves com a infraestrutura das escolas e a formação. Entre as barreiras identificadas pela pesquisa, estão a falta de internet, equipamentos, suporte técnico e de tempo para a adoção da IA em sala de aula. Além disso, a sobrecarga de trabalho é citada como um dificultador do acesso à formação continuada em relação à tecnologia.</p>

<p>Ao mesmo tempo em que a condução de pesquisas sobre o uso da IA segue crescendo em todo o mundo, países já se adiantam no processo de formação dos alunos. Nos Emirados Árabes Unidos, país do Oriente Médio, todas as crianças vão começar a aprender a utilizar a inteligência artificial no próximo ano, tema que foi incluído recentemente no currículo educacional do país.</p>

<p class="p-smartimagebox"><img attr-cid="policy:1.3314708" attr-version="policy:1.3314708:1758331097" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3314708/200925-vidt_novostempos.jpg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /></p>


Uso da IA avança entre estudantes do ensino fundamental e médio, revela pesquisa

Matéria - genérica

Educação e tecnologia

<p class="p-smartimagebox"><img attr-cid="policy:1.3251561" attr-version="policy:1.3251561:1744398917" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3251561/Proporção para foto do site (1).jpg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /><br />
<span class="p-smartcaption">Inteligência Artificial ajuda no aumento da produtividade de soja, milho e na pecuária (Reprodução/Redes Sociais e TV Anhanguera)</span></p>

<p data-end="691" data-start="363">A inteligência artificial tem contribuído para o aumento da produtividade de soja e milho, além de beneficiar a pecuária por meio de um projeto desenvolvido em Rio Verde, no sudoeste goiano.</p>

<p data-end="691" data-start="363">&nbsp;</p>

<p data-end="691" data-start="363"><a href="http://opopular.com.br/canal" target="_blank">🔔 Siga o canal de O POPULAR no WhatsApp</a></p>

<p data-end="827" data-start="693">Um exemplo é o monitoritamento do bem-estar do gado. Com os dados fornecidos pelo programa no computador, é possível identificar quais animais precisam de mais atenção, por exemplo.</p>

<p data-end="1270" data-start="829"><cite>Com esses dados, a gente tem o índice de bem-estar animal (IBC), que vai de zero a dez. Quanto mais próximo de dez, melhor o desempenho do animal, que está performando conforme o esperado no confinamento. No momento em que o sistema capta uma imagem e identifica algo errado no curral, a informação é imediatamente repassada via rádio para a equipe de manejo. Caso haja um animal fora do padrão, ele é rapidamente retirado”, informou o zootecnista Paulo Borba, em entrevista à TV Anhanguera.</cite></p>

<p data-end="1423" data-start="1272"><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: 12px;">O zootecnista ainda explica que consegue usar a tecnologia de IA para contar quantos animais estão no bebedor e acompanhar o bem-estar, medindo se teve alguma ocorrência por meio das cores mapeadas no programa <em><strong>(confira imagem abaixo)</strong></em>.&nbsp;</span></p>

<p class="p-smartimagebox"><img attr-cid="policy:1.3251555" attr-version="policy:1.3251555:1744398249" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3251555/WhatsApp Image 2025-04-11 at 16.03.44.jpeg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /><br />
<span class="p-smartcaption">Gados mapeados pela Inteligência Artificial (IA) (Arquivo Pessoal/Paulo Borba)</span></p>

<p data-end="1423" data-start="1272"><cite><span style="color: rgb(0, 0, 0); font-size: 12px;">Os que estão em vermelho são animais em pé que não estão em conforto e os que estão em verde são animais deitados, estão ruminantes, é o que a gente precisa. Tem a foto do cocho e do bebedouro. Ela [IA] consegue contar quantos animais tem no bebedouro. O medidor do bem-estar significa que às vezes faltou comida, houve chuva, teve alguma ocorrência. Consigo pegar todas as fotos que foram feitas nesse período, do antes, do que eu preciso e da previsão depois, então eu tenho [fotos e relatório] do dia anterior, do hoje e do amanhã", explicou Paulo.&nbsp;</span></cite></p>

<p data-end="1423" data-start="1272">O resultado desse processo tem sido muito positivo para Alexandre Pasquali Parise, proprietário do confinamento onde o projeto está sendo desenvolvido.&nbsp;</p>

<p data-end="1652" data-start="1425"><cite>Nós já tivemos uma redução de 12% na conversão alimentar, uma redução de 6% no consumo de matéria seca e um incremento de 11% no ganho de peso diário do animal. É um caminho fantástico, sem volta”, afirmou ele à TV Anhanguera.</cite></p>

<div class="p-readmore-box" data-end="2116" data-start="1654"><a href="https://opopular.com.br/economia/joias-para-mulas-chegam-a-ser-vendidas-a-r-35-mil-em-encontro-de-muladeiros-de-goiania-1.3246391" target="_blank">Joias para mulas chegam a ser vendidas a R$ 35 mil em encontro de muladeiros de Goiânia</a><br />
<a href="https://opopular.com.br/cidades/nenhuma-ia-cumpre-lei-de-dados-brasileira-diz-fgv-1.3250020" target="_blank">Nenhuma IA cumpre lei de dados brasileira, diz FGV</a><br />
<a href="https://opopular.com.br/economia/tecnoshow-reune-inovac-es-para-melhor-gest-o-no-campo-1.3249635" target="_blank">Tecnoshow reúne inovações para melhor gestão no campo</a></div>

<p data-end="2116" data-start="1654">Além dos avanços na pecuária, a inteligência artificial também tem mostrado resultados relevantes no campo, especialmente no controle de pragas nas lavouras de soja e milho.</p>

<p data-end="2116" data-start="1654"><cite>A IA consegue identificar padrões que não conseguimos enxergar com os olhos humanos. Ela percebe, por exemplo, quando um inseto está prestes a aparecer. Assim, conseguimos nos antecipar a problemas que ainda nem aconteceram”, explicou Tavys Alves, pesquisador e especialista em agricultura digital.</cite></p>

<p data-end="2271" data-start="2118">Para que esse trabalho seja realizado, são cruzados dados de estações meteorológicas, imagens fornecidas por drones e informações do solo e da plantação.</p>

<p class="p-smartimagebox"><img attr-cid="policy:1.3251565" attr-version="policy:1.3251565:1744399070" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3251565/Proporção para foto do site (2).jpg?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /><br />
<span class="p-smartcaption">Drone auxiliando no campo (Reprodução/TV Anhanguera)</span></p>

<p>&nbsp;</p>


Economia

Inteligência artificial ajuda no aumento da produção agropecuária em Goiás

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Matéria - Economia

TECNOLOGIA

AUDIO - ITL

<div style="clear:both;">
<p class="p-smartimagebox"><img attr-cid="policy:1.3232660" attr-version="policy:1.3232660:1739969586" class="p-smartimage" src="/image/policy:1.3232660/Captura de tela 2025-02-19 092758.png?f=default&amp;w=400&amp;q=1" /><br />
<span class="p-smartcaption">(Reprodução/YouTube)</span></p>

<p>&nbsp;</p>

<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{34}" paraid="1905959730"><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">A voz é mais do que um meio de comunicação - é uma identidade</span><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">, uma expressão única de quem somos. Para um jovem que sonha em viver da música, perder a voz não é apenas um obstáculo físico, mas um golpe na própria essência. A dificuldade de cantar, de se expressar artisticamente e até de se comunicar pode gerar frustração, insegurança e medo do futuro. Quando a voz é o principal instrumento de trabalho, qualquer problema vocal se torna um grande desafio, afetando não só a carreira, mas também a autoconfiança e a conexão com o público. Foi o que aconteceu com Rodrigo César, cantor de Morrinhos, no interior de Goiás. Após um grave acidente, ele perdeu completamente a voz e passou dois anos em silêncio.&nbsp;&nbsp;</span>&nbsp;</p>
</div>

<div style="clear:both;">
<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{44}" paraid="597390323">&nbsp;&nbsp;</p>
</div>

<div style="clear:both;">
<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{50}" paraid="1449193446"><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">Rodrigo sofreu um politrauma em um acidente automobilístico e deu entrada no pronto-socorro com múltiplas fraturas, incluindo lesões na região cervical e traumatismo cranioencefálico. “Ele foi submetido a procedimentos cirúrgicos ortopédicos e neurológicos e ficou intubado na UTI por um período entre três e quinze dias”, explica o cirurgião de cabeça e pescoço Dr. Francisco Amorim, do Instituto da Tireoide e Laringe (ITL). A intubação prolongada causou uma estenose </span>laringotraqueal - um estreitamento severo da via aérea -, o que comprometeu tanto a respiração quanto a fala de Rodrigo.</p>

<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{50}" paraid="1449193446">&nbsp;</p>

<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{50}" paraid="1449193446"><cite>“Isso causa realmente uma consequência muito grave, tanto do ponto de vista físico como emocional, afetando muito a qualidade de vida do paciente”, destaca o médico.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</cite></p>
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<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{60}" paraid="2089180932">&nbsp;&nbsp;</p>
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<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{66}" paraid="519688510"><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">Durante sua busca por tratamento, Rodrigo consultou diversos profissionais em Goiânia, mas muitos recomendaram que ele procurasse ajuda em São Paulo. Foi então que conheceu o Dr. Francisco, que o acolheu e propôs um tratamento especializado. “Quando o conheci, ele estava traqueostomizado, com uma cânula de traqueostomia, porque toda a parte respiratória acima dela estava obstruída. Ele não conseguia se comunicar, apenas balbuciava algumas palavras, o que gerava uma enorme angústia para ele”, relembra o médico. Ao realizar a laringoscopia, Dr. Francisco diagnosticou uma estenose grau 4, uma das formas mais graves e complexas da doença. </span></p>

<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{66}" paraid="519688510">&nbsp;</p>

<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{66}" paraid="519688510"><cite><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">“Eu me lembro que, no final do exame, perguntei ao Rodrigo qual era o seu desejo. Ele, balbuciando, respondeu: ‘Voltar a falar’. Naquele momento, cantar não era mais sua prioridade. Ele só queria recuperar a voz.”&nbsp;&nbsp;</span></cite>&nbsp;</p>
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<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{72}" paraid="731586180">&nbsp;&nbsp;</p>
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<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{78}" paraid="1546581559"><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">O tratamento exigiu uma abordagem multidisciplinar e uma cirurgia altamente detalhada, com reconstrução da laringe e da traqueia. “É uma cirurgia delicada, que demanda um grande suporte hospitalar antes, durante e depois do procedimento. Tanto que ele permaneceu na UTI por dois dias para acompanhamento antes de ser transferido para a enfermaria e, posteriormente, receber alta”, explica Dr. Francisco. O caso de Rodrigo foi um dos muitos desafios enfrentados por especialistas nessa área, já que há poucos profissionais dedicados à reconstrução </span>laringotraqueal.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p>
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<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{88}" paraid="829244040">&nbsp;&nbsp;</p>
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<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{94}" paraid="1834613958"><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">Com acolhimento e esperança renovada, Rodrigo enfrentou o tratamento e, após anos de silêncio, conseguiu recuperar a voz. O jovem cantor voltou a se expressar, conversar e, mais do que isso, resgatar o sonho de cantar novamente. “Foi complicado, sabe? Muito difícil. Além do acidente, tinha que lidar com a dificuldade de falar, de me comunicar. Mas quando conheci o Dr. Francisco, eu senti que era diferente. O olhar dele, a fala, ele falava a verdade, do jeito que fosse, e eu acreditei. Ele disse: ‘Rodrigo, você está assim eu vou tentar fazer isso e isso’. E deu certo! Foi maravilhoso, agradeço todos os dias.”&nbsp;&nbsp;</span>&nbsp;</p>
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<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{100}" paraid="702352350">&nbsp;&nbsp;</p>
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<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{106}" paraid="1471670782"><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">Rodrigo também relembra o impacto que a perda da voz teve em sua vida social e emocional. “Era complicado até sair para onde eu queria. Já era maior de idade, mas me sentia como um menino pequeno, porque precisava de alguém para tudo. Até para ir ao supermercado, porque eu não conseguia falar com as pessoas. Isso me afetou muito, me deixou deprimido."</span></p>

<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{106}" paraid="1471670782">&nbsp;</p>

<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{106}" paraid="1471670782"><cite><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">"Passei por um momento difícil, até pensei em acabar com tudo. Mas percebi que não era isso, que Deus tinha me dado uma nova chance. E foi quando encontrei o doutor.”&nbsp;&nbsp;</span>&nbsp;</cite></p>
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<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{112}" paraid="1087080000">&nbsp;&nbsp;</p>
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<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{118}" paraid="34501489"><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">A história de Rodrigo foi tema do novo episódio do </span>PopCast, o podcast de O Popular, que recebeu o paciente e o médico para uma conversa sobre o desafio da perda da voz e os avanços no tratamento. Quer conhecer todos os detalhes dessa trajetória de superação?&nbsp;</p>
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<p paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{128}" paraid="2087971690">&nbsp;&nbsp;</p>
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<h2 paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{134}" paraid="330727098"><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">Assista ao episódio:</span>&nbsp;</h2>
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<div attr-cid="policy:1.3232658" attr-version="policy:1.3232658:1739969516" class="p-smartmidiabox"><span class="icon">-</span><span class="text"><a class="p-smartembed" data-onecms-id="policy:1.3232658" data-onecms-type="article" href="javascript:window.parent.actionEventData({$contentId:'1.3232658', $action:'view', $target:'work'})" polopoly:contentid="policy:1.3232658">ITL (1.3232658)</a></span><span style="background-color: rgb(255, 255, 255);">&nbsp;&nbsp;</span></div>
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<h2 paraeid="{c18878a0-f67c-4da3-98d2-df916edd9425}{146}" paraid="505444132"><span data-contrast="auto" xml:lang="PT-BR">Ouça o episódio:</span>&nbsp;</h2>

<div attr-cid="policy:1.3232659" attr-version="policy:1.3232659:1739969561" class="p-smartmidiabox"><span class="icon">-</span><span class="text"><a class="p-smartembed" data-onecms-id="policy:1.3232659" data-onecms-type="article" href="javascript:window.parent.actionEventData({$contentId:'1.3232659', $action:'view', $target:'work'})" polopoly:contentid="policy:1.3232659">AUDIO - ITL (1.3232659)</a></span></div>
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Superação e reabilitação: a luta para recuperar a voz após um grave acidente

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